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1012100402《德育论》教学大纲
2015-08-26 08:10   审核人:

 

课程编码:1012100402

课程名称:德育论

学时/学分:34/2

先修课程:《教育原理》、《发展心理学》

适用专业:小学教育专业

开课教研室:小学教育教研室                                 

一、课程性质与任务

1.课程性质:本课程是研究学校的德育现象和德育问题,总结德育科学的途径与方法,揭示德育规律的教育学本科专业的必修课。

   2.课程任务:作为小学教育专业的必修教材,本课程旨在研究德育现象的基础上,揭示德育的基本规律。通过本课程的学习,使学生掌握德育的基本原理和基本技能;了解中外德育理论与实践的优缺点以及学校德育的发展趋势,培养学生用德育的原理去分析德育现实问题的能力,以便更好的指导教育实践;帮助学生构建科学育人理念,即以人文本,遵循人思想品德形成发展规律进行德育实施的能力。

二、课程教学基本要求

课程教学的基本形式是理论讲授与讨论等课内教学方式。本课程成绩考核形式:期终成绩(闭卷考试)(70%)+平时成绩(考勤、回答课堂提问或作业)(10%+期中成绩(20%)。成绩评定采用百分制,60分为及格。

三、课程教学内容

 

   

1.教学基本要求

理解德育原理研究的对象,德育原理研究的历史发展,以及德育研究的基本方法。

2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理

通过本章学习,使学生能准确理解德育原理研究的对象及德育研究的基本方法。

3.教学重点和难点

教学重点是德育原理研究的对象;教学难点是德育研究的基本方法。

4.教学内容

  一、德育原理研究的对象

二、德育原理研究的历史发展

    三、德育原理研究的方法

第一章  德育的概念

1.教学基本要求

理解德育的含义,品德的涵义及各组成部分之间的关系;品德的构成要素以及结构;品德与社会意识、社会规范之间的关系;德育与教育及体、智、美育之间的关系。

2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理

通过本章学习,使学生能准确理解德育的概念、品德的涵义以及德育与体、智、美育之间的关系。

3.教学重点和难点

教学重点是德育、品德的涵义;教学难点是品德与社会意识、社会规范之间的关系,德育与体、智、美育之间的关系。

4.教学内容

 第一节  德育的定义

一、从德育语源略考中看德育的基本含义

二、德育的定义

第二节  品德定义

一、社会意识、社会规范及其形式

二、品德的涵义、基本组成部分及其关系

三、品德与社会意识、社会规范的关系

第三节  品德的要素和结构

一、品德的“三维结构说”和“层次结构说”述评

二、关于品德结构的若干共同一致认识和趋势

第四节  德育与教育及体、智、美育的关系

一、德育与教育的关系

二、德育与体育、智育、美育的关系

 

第二章    德育与品德发展的关系

1.教学基本要求

理解品德发展的含义;影响品德发展的基本条件;了解德育与品德发展的内因及量变与质变的关系;德育要遵循人的年龄特征和身心发展的特点。

2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理

通过本章学习,使学生能准确理解品德发展的含义、掌握德育要遵循人的发展规律尤其是儿童在品德发展中的年龄特征。

3.教学重点和难点

教学重点是品德发展的涵义;影响品德发展的条件;教学难点是德育与品德发展的内在联系。

4.教学内容

第一节  品德发展的涵义

一、哲学、社会伦理学所理解的品德发展

二、心理学所理解的品德发展

三、德育原理所理解的品德发展

第二节  品德发展的基本条件

一、生物因素

二、社会因素

三、实践活动

第三节  德育与品德发展的内因及量变质变的关系

一、品德发展的内因素

二、德育与品德发展内部矛盾的关系

三、从德育到品德发展过程中量变和质变的关系

第四节  德育要遵循人的品德发展的具体规律

一、人品德发展具有顺序性和阶段性

二、人品德发展具有稳定性和可变性

三、人的品德发展具有不均衡性和差异性

第五节  儿童品德发展的年龄特征与德育

一、儿童品德发展的年龄特征

二、儿童品德发展的年龄特征与德育的关系

 

第三章   德育与社会发展的关系

 1.教学基本要求

理解德育与社会生产、科学技术及商品经济的关系;德育与社会经济制度的关系;德育与社会意识的关系;德育的相对独立性和继承性。

2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理

通过本章学习,使学生能准确理解德育与社会生产、科学技术、商品经济、社会经济制度、社会意识的关系;及我国社会主义初级阶段德育的性质和特点。

3.教学重点和难点

教学重难点是德育与社会发展各因素的关系

4.教学内容

 

第一节  德育与社会生产、科学技术及商品经济的关系

一、社会生产、科学技术和商品经济对德育的制约和影响

二、德育对社会生产、科学技术和商品经济的制约和影响

第二节  德育与社会经济政治制度的关系

一、经济政治制度制约德育的社会阶级性

二、德育对经济制度制约影响作用

第三节   德育与社会意识的关系

一、社会意识对德育的制约影响作用

二、德育对社会意识的制约作用

第四节  德育的相对独立性和继承性

一、德育的相对独立性

二、德育的继承性

第五节  我国社会主义初级阶段德育的性质和特点

一、我国社会主义初级阶段的性质

二、我国社会主义初级阶段德育的若干特点

第四章   德育目标

1.教学基本要求

理解德育目标的意义和类型;德育目标确定的依据;以及我国中小学阶段德育目标是什么。

2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理

通过本章学习,使学生能准确理解德育的目标,确立的依据

3.教学重点和难点

教学重点是德育目标的意义与类型;教学难点:德育目标确定的依据

4.教学内容

第一节    德育目标的意义和类型

一、德育目标的定义

二、德育目标的类型

第二节   德育目标确定的依据

一、依据社会需要

二、依据德育对象的需要与可能

三、依据教育目标及其理论

第三节   我国社会主义初级阶段的德育目标

一、我国社会主义初级阶段德育目标确立的依据

二、中共中央有关社会主义精神文明建设决议中提出的德育目标

第四节  我国社会主义初级阶段中小学的德育目标

一、新中国建立以来中小学德育目标的演变

二、1988年“中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知”中提出的中小学德育及基本特点

三、我国社会主义初级阶段中小学德育目标的设想及组成部分

第五章  德育内容

1.教学基本要求

理解德育内容的概念、确立德育内容的依据以及德育内容与各层次结构之间的关系;了解道德教育、法纪教育、政治教育、思想教育。

2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理

通过本章学习,使学生能准确理解德育的内容及确立的依据;掌握什么是道德教育、法纪教育、政治教育、思想教育。

3.教学重点和难点

教学重点是德育内容的含义及确立依据;教学难点:道德教育、法纪教育、政治教育、思想教育它们之间的关系。

4.教学内容

 

第一节   德育内容概述

一、德育内容的概念及社会历史性

二、确定德育内容的依据

三、学校德育基本内容及其层次结构关系

第二节   道德教育

一、社会公德教育

二、国民公德教育

三、社会主义人道主义教育

四、集体主义教育

第三节    法纪教育

一、自觉纪律教育

二、法制教育

第四节   政治教育

一、爱国主义教育

二、社会主义民主政治教育

三、中国共产党在社会主义初级阶段基本路线教育

第五节   思想教育

一、科学人生观教育

二、无神说教育

三、辩证唯物主义世界观和方法论的教育

四、理想教育

第六章    德育过程

1.教学基本要求

理解德育过程的概述,德育过程与品德形成过程的区别与联系;德育过程的结构与矛盾及德育过程中学生品德形成的过程。

2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理

通过本章学习,使学生能准确理解德育过程的概述,德育过程与品德形成过程的联系与区别。

3.教学重点和难点

教学重点:是德育过程的概述、德育过程与品德形成过程的区别与联系;教学难点:德育过程中学生品德形成过程。

4.教学内容

 

一、德育过程的概念

二、德育过程与品德形成过程的联系与区别

三、影响学校德育过程的客观条件

第二节    德育过程的结构与矛盾

一、德育过程的结构

二、德育过程中的矛盾

第三节    德育过程中学生品德的形成过程

一、学生品德形成过程是知、情、意、行的培养过程

二、学生品德是在活动和交往中形成的

三、学生品德是在其品德内部矛盾斗争中形成的

四、学生品德是长期积累和发展的结果

第七章   德育原则和方法

1.教学基本要求

理解德育原则的概念、德育的基本原则;德育的基本方法及选择德育方法的依据。

2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理

通过本章学习,使学生能准确理解德育原则的概念、德育的基本原则;德育的基本方法及选择德育方法的依据。

3.教学重点和难点

教学重点:德育原则的概念、德育的基本原则;教学难点:德育的基本方法及选择德育方法。

4.教学内容

第一节   德育原则

一、德育原则概述

二、德育的基本原则

第二节   德育方法

一、德育方法概述

二、德育的基本方法

三、选择德育方法的依据

 

第八章   德育组织形式

1.教学基本要求

理解德育的组成形式有哪些;及各个组织形式特点。

2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理

通过本章学习,使学生能准确理解德育的组织形式,掌握各组织形式的特点及其所开展的活动。

3.教学重点和难点

教学重难点:德育的组织形式及其特点

4.教学内容

 

第一节    各科教学

一、教学是学校德育的基本组织形式

二、各科教学的特点及德育作用

第二节  共青团、少先队、学生会组织及其活动

一、共青团组织及其活动

二、少先队组织及其活动

三、学生会组织及其活动

第三节   课外活动和校外活动

一、课外活动和校外活动的特点

二、课外活动和校外活动的内容和形式

三、组织课外和校外活动的基本要求

第四节    社会实践活动

一、组织学生参加劳动

二、开展勤工俭学活动

三、组织学生参加社会政治活动

第九章    学生集体与德育的关系

1.教学基本要求

理解学生集体的概念;理解班集体的德育作用及班集体工作的内容和方法。

2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理

通过本章学习,使学生能准确理解学生集体的概念,掌握德育在班集体的形成和发展中起的作用及班集体德育工作的内容、方法和要求。

3.教学重点和难点

教学重点是学生集体的概念;教学难点:班集体德育工作的内容、方法和要求

4.教学内容

 

第一节    学生集体的概念

一、个体、群体和集体

二、学生集体和学生班集体

第二节    班集体的德育作用和班集体的任务

一、班集体的德育作用

二、班集体的德育任务

第三节   班集体的形成阶段

一、前苏联关于儿童集体形成阶段的划分

二、我国学者关于学生班级体形成阶段的划分

第四节     组织和培养办集体

一、提出共同的奋斗目标

二、选择和培养班干部

三、培养正确的集体舆论和优良的班风

四、建立严格的班集体纪律

五、组织多样的教育活动

第五节    班集体德育工作内容和方法

一、全面了解和研究学生

二、做好个别教育工作

三、评定学生操行

第六节    班集体德育工作的基本要求

一、全面负责、全面安排

二、面向全班、照顾个别

三、善始善终、循序渐进

四、协调一致、互相配合

 

第十章    学校、家庭和社会三结合德育网络

1.教学基本要求

理解成人德育、家庭德育、社会德育的意义、内容及特点;  理解学校、家庭和社会三结合德育网络的含义、基本形式、内容和方法。

2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理

通过本章学习,使学生能准确理解成人德育、家庭德育、社会德育的意义、内容和特点;了解三级结合德育网络的含义、基本形式、内容和方法。

3.教学重点和难点

教学重点是成人德育、家庭德育、社会德育的意义、内容及特点;教学难点:学校、家庭和社会三结合德育网络的含义、基本形式、内容和方法。

4.教学内容

 

第一节    成人德育

一、成人德育的意义和内容

二、成人及其思维特点

三、成人德育的原则、方法和途径

第二节    家庭德育

一、家庭德育的意义和内容

二、家庭德育的特点

三、家庭德育的基本要求

第三节    社会德育

一、社会德育的意义和内容

二、社会德育的特点

三、社会德育的基本形成形式、方法和要求

第四节    学校、家庭和社会三结合德育网络

学校、家庭和社会三结合德育网络的含义和作用

二、学校与家庭联系的基本形式、内容和方法

三、学校与社会联系的基本形式、内容和方法

四、学校、家庭、社会三结合德育网络的基本形式和主要模式

 

第十一章  德育工作者

1.教学基本要求

理解德育工作者的概念及作用;德育工作者劳动的特点;德育工作者的素养

2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理

通过本章学习,使学生能准确理解德育工作者的概念及作用;德育工作者劳动的复杂性、创造性、长期性等特点以及德育工作者应具备的素养。

3.教学重点和难点

教学重点是德育工作者的概念及作用;教学难点:德育工作者劳动的特点;德育工作者的素养

4.教学内容

第一节    德育工作者劳动的意义

一、德育工作者的概念

二、德育工作者的作用

第二节    德育工作者劳动的特点

一、复杂性

二、创造性

三、长期性

四、主体性

五、示范性

六、连续性、广延行

第三节     德育工作者的素养

一、思想道德素养

二、德育知识和能力素养

三、德育科研知识和能力素养

 

第十二章  德育效果的检测与评定

1.教学基本要求

理解德育效果检测与评定的含义与作用、德育效果检测与评定的原则、德育效果检测与评定的方法和类型、德育效果检测与评定的指标体系。

2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理

通过本章学习,使学生能准确理解德育效果检测与评定的含义与作用、原则、方法和类型。

3.教学重点和难点

教学重点是德育效果检测与评定的含义与作用;教学难点:德育效果检测与评定的原则、方法和类型。

4.教学内容

第一节   德育效果检测与评定的含义与作用

一、德育效果检测与评定的概念

二、品德检测与评定的困难和可能性

三、德育效果检测与评定的作用

第二节     德育效果检测与评定的原则

一、方向性原则

二、教育性原则

三、客观性原则

四、科学性原则

五、定性和定量结合原则

第三节   德育效果检测与评定的方法和类型

一、德育效果检测与评定的基本类型

二、德育效果检测的方法和形式

三、德育效果评定的具体类型和方式

四、德育效果检测与评定结果的表字方法

第四节    德育效果检测与评定的指标体系

一、德育效果检测与评定的内容、指标和指标体系

二、设计品德检测与评定指标体系的要求和方法

三、品德检测与评定指标体系的权与教和结构

四、学时分配表

 

章序

  

课时

备注

德育的概念

3

 

德育与品德发展的关系

3

 

德育与社会发展的关系

3

 

 德育目标

3

 

德育内容

3

 

德育过程

3

 

 德育原则和方法

3

 

 德育组织形式

3

 

  学生集体与德育的关系

3

 

学校、家庭和社会三结合德育网络

3

 

十一

德育工作者

2

 

十二

德育效果的检测与评定

2

 

合计

 

34

 

 

五、主用教材与教学参考书

(一)主用教材:《德育学原理》,胡原德 主编,人民教育出版社,2008年5月.

(二)参考书:

1.学校德育原理,传宝著,教育科学出版社,2003年。

2.教育原理,陈桂生著,华东师范大学出版社,2000

执笔:宋华

审定:李传红袁贵勇

 

 

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