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1012100603《外国教育史》教学大纲
2015-08-26 08:10   审核人:

 

课程编码:1012100603

课程名称:外国教育史

学时/学分:32/2

先修课程:教育原理、德育论、中国教育史

适用专业:小学教育专业

开课教研室:初等教育教研室

 

一、课程性质与任务

    1.课程性质:本课程是小学教育专业的一门重要的专业课,是所有小学教育专业学生的必修课。

    2.课程任务:本课程具有通史的性质。外国教育史主要是研究外国教育从古代、近代到现代发展的一般过程和规律,具体的说,这门课程是研究从古代、近代到现代外国教育观念和教育机构发展、以及二者之间相互影响的一门课程。本课程总的教学目标是使学生在已学习过的相关课程基础上,通过对古代、近代、现代外国教育发展一般过程和规律的认识与理论把握,进一步提高学生的教育学理论素养,进一步加深对外国教育史的理解,并进而为学生从事教学工作打下牢固的理论基础。通过本课程的学习,应使学生掌握外国教育史的基本发展脉络;熟悉外国古代、近代、现代重要教育学理论著作,掌握其重要理论观点;进而在实践中能熟练运用相关理论进行具体的教学工作。

    主要教学环节包括课堂讲授、案例分析、小组讨论等。其中以课堂讲授为主,研制电子教案和多媒体幻灯片课件,在教学方法和手段上采用现代教育技术。

    成绩考核形式:期终成绩(闭卷考试)(70%)+平时成绩(平时测验、作业、课堂提问、课堂讨论等)(30%)。成绩评定采用百分制,60分为及格。

二、课程教学基本要求

    1.使学生了解外国教育史上各时期代表人物的生平思想及其著述情况;通过对外国教育史上教育理论和实践的讲解分析,使学生掌握外国教育史的主要知识体系。   

    2.通过课堂讲解、讨论和学生课下阅读、思考,使学生在掌握外国教育史知识的基础上,对外国教育史方面的某些问题能有一定的独立思考和运用的能力。   

    3.要求学生在学完本课程后,能运用历史研究的方法和基本理论,独立地分析评述外国教育史上的重要教育著作的思想内容和学术特征;能够在教学实践中主动运用所学的基本方法和理论。

    主要教学环节包括课堂讲授、案例分析、小组讨论、社会调查、科研训练等。其中以课堂讲授为主,研制电子教案和多媒体幻灯片,在教学方法和手段上采用现代教育技术。

    成绩考核形式:期终成绩(闭卷考试)(70%)+平时成绩(平时测验、作业、课堂提问、课堂讨论等)(30%)。成绩评定采用百分制,60分为及格。

三、课程教学内容

 

第一章    东方文明古国的教育                                      

1.教学基本要求

了解并掌握古代东方文明古国的教育发展状况及其特点。比较分析几个主要古代东方文明古国教育制度的异同。   

2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理

通过本章学习,使学生能准确理解各主要古代东方文明古国的教育内容、教育方法和教育管理。  

3.教学重点和难点

教学重点是了解各主要古代东方文明古国的教育内容、教育方法、教育管理。 

4.教学内容      

第一节    巴比伦的教育

一、苏美尔的文化教育  

二、巴比伦的文化教育  

第二节    古代埃及的教育   

一、文化与科学  

二、教育概况  

第三节    古代印度的教育  

一、古代印度社会概况  

二、婆罗门时期的教育 

三、佛教教育   

 

第二章    古希腊的教育

1.教学基本要求

了解古代希腊的斯巴达和雅典的教育概况,理解导致两个国家教育体系差异的原因。   

2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理

通过本章学习,使学生能重点掌握斯巴达和雅典教育的基本特点。

3.教学重点和难点

教学重点是掌握斯巴达和雅典教育的基本特点,教学难点是斯巴达和雅典教育的主要表现形式。

4.教学内容      

第一节    荷马时代的教育

一、荷马时代的希腊社会  

二、荷马时代的教育  

第二节    古风时代的教育

一、斯巴达教育  

二、雅典教育   

三、毕达哥拉斯的教育思想  

第三节    古典时代的教育

一、古典时代的雅典社会  

二、文化的繁荣和价值观念的变化   

三、古典时期的教育   

 

第三章    苏格拉底、柏拉图、亚里士多德的教育思想

1.教学基本要求

了解苏格拉底的主要教育思想。掌握苏格拉底的“产婆术”,并将其与孔子的启发诱导的教育方法相比较。了解亚里士多德关于教育适应自然的思想,掌握亚里士多德“和谐教育”思想,并与当代德智体等全面发展的教育观做比较。   

2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理

通过本章学习,使学生能熟练掌握“产婆术”的概念和亚里士多德的“文雅教育”理论。

3.教学重点和难点

教学重点和难点是“产婆术”的内涵及具体实施。柏拉图对教育的主要贡献:设计金字塔型的教育制度、倡导幼儿教育、提倡教育的男女平等。亚里士多德的“文雅教育”对后世西方教育的影响。 

    4.教学内容

第一节    苏格拉底的教育思想 

一、生平和教育活动 

二、教育思想   

第二节    柏拉图的教育思想

一、时代与生平 

二、政治观和哲学观 

三、《理想国》中的教育观  

第三节    亚里士多德的教育思想

一、生平和世界观   

二、教育思想  

 

第四章    古罗马教育

1.教学基本要求

了解并识记古罗马共和时期和帝国时期两个时期的教育理念。了解并掌握基督教对罗马教育的影响。了解西塞罗关于培养雄辩家的思想。熟练掌握昆体良关于培养雄辩家的思想。了解昆体良对老师的要求,并与现代对教师素质的要求加以比较分析。了解奥古斯丁的教育哲学体系。    

2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理

通过本章学习,使学生熟练掌握昆体良关于培养雄辩家的思想。

3.教学重点和难点

教学重点是古罗马教育发展的两个时期。教学难点是昆体良关于教学理论的见解。对奥古斯丁教育哲学体系的评价。

4.教学内容

 

第一节    共和时期的教育

一、古罗马共和早期的教育   

二、古罗马共和后期的教育   

第二节    帝国时期的教育  

一、帝国的政治与教育变革 

二、帝国时期的各级教育 

第三节    基督教的兴起与早期基督教会的教育活动

一、基督教的产生及其在罗马帝国的传播  

二、早期的基督教教会学校 

第四节    古罗马的教育思想

一、西塞罗的教育思想 

二、昆体良的教育思想  

三、奥古斯丁的教育思想   

 

第五章    文艺复兴与宗教改革时期的教育                       

1.教学基本要求

 熟练掌握人文主义教育的发展历程及其主要特征。   

2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理

通过本章学习,使学生熟练掌握人文主义教育的基本特征,宗教改革运动对西方教育发展的影响。

3.教学重点和难点

宗教改革运动对西方教育发展的影响;文艺复兴时期人文主义教育、新教教育和天主教教育的联系与区别。 

4.教学内容

 

第一节    人文主义教育

一、文艺复兴运动与人文主义的特征 

二、人文主义教育的发展历程 

三、人文主义教育的基本特征   

第二节    新教教育    

一、宗教改革运动与新教的建立   

二、路德派新教与教育 

三、加尔文派新教与教育   

四、英国国教与教育  

第三节    天主教教育

一、文艺复兴时期天主教会的改革与复兴 

二、耶稣会的教育活动 

三、三种教育力量的冲突与融合 

 

第六章    夸美纽斯的教育实践与教育思想                      

1.教学基本要求

了解夸美纽斯的生平活动、世界观,熟练掌握夸美纽斯的教育思想体系并主动在教学实践中运用其教育理念。   

2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理

通过本章学习,使学生熟练掌握体育、智育、德育的概念,熟练掌握夸美纽斯的教学原则。

3.教学重点和难点

夸美纽斯关于教育适应自然原则、“泛智”思想、直观性教学原则、学年制和班级授课制理论以及其对教育管理思想的主要贡献。

4.教学内容

第一节    生平和世界观 

一、生平 

二、世界观 

第二节    论教育的目的和作用

一、论教育的目的 

二、论教育的作用 

第三节    论学前教育

一、胎教

二、体育

三、智育

四、德育

五、关于儿童的游戏 

第四节    论教学原则

一、直观性原则  

二、激发学生求知欲原则   

三、巩固性原则  

四、量力性原则 

五、系统性和循序渐进性原则 

第五节    论道德教育

一、德育的重要性 

二、德育内容 

第六节    教育管理思想

一、国家的教育管理职权   

二、督学的职责   

三、校长的职责  

 

第七章    1718世纪欧洲和美洲主要国家的教育                     

1.教学基本要求

了解17~18世纪欧美主要国家教育教育发展的不同特点、共同特征和发展趋势。   

2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理

通过本章学习,使学生熟练掌握培根、洛克和康德的教育思想。

3.教学重点和难点

1718世纪欧美教育思想的主要倾向及其对人类教育发展的重要意义。

4.教学内容

第一节    1718世纪的英国教育

一、教育概况   

二、培根论教育   

三、洛克的教育思想   

第二节    1718世纪的法国教育

一、教育概况   

二、18世纪法国启蒙时代的教育思想  

三、法国大革命中的教育改革  

第三节    1718世纪的德国教育

一、教育概况   

二、康德论教育  

第四节    1718世纪的美国教育

一、殖民时代的教育概况  

二、建国初期的教育和教育思想 

 

第八章    卢梭的教育思想                    

1.教学基本要求

了解卢梭生活的时代、国别,熟悉其教育代表作,掌握其教育思想形成的原因及其特点。  

2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理

通过本章学习,使学生熟练掌握性善论的概念,理解和掌握卢梭自然主义的教育理论。

3.教学重点和难点

从历史、理论、现实等方面对卢梭自然主义教育理论的分析、评价。

    4.教学内容

第一节    生平、活动与著作

一、生平 

二、主要著作 

第二节    论人的天性

一、性善论 

二、感觉论 

第三节    自然主义的教育理论

一、自然教育的基本含义和培养目标 

二、自然教育的方法原则  

第四节    自然主义教育的实施

一、婴儿期的教育(0~2岁)   

二、儿童期的教育(2~12岁)  

三、青年期的教育(12~15岁) 

四、青春期的教育(15~20岁) 

五、女子教育 

 

第九章    裴斯泰洛齐的教育实践与教育思想                    

1.教学基本要求

了解并掌握裴斯泰洛齐教育革新实验的基本指导思想及其意义。  

2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理

通过本章学习,使学生熟练掌握教育革新实验的基本原理。

3.教学重点和难点

“教育心理学化”口号的主要含义及其影响。对“要素教育论”的评价。 

4.教学内容

第一节    生平、活动与著作

一、生平 

二、主要著作 

第二节    论教育心理学化

一、概念  

二、教育心理学化的影响 

第三节    论要素教育

一、德育   

二、智育 

三、体育 

第四节    建立初等学校各科教学法  

一、语言教学 

二、算术教学 

三、测量教学   

 

第十章    赫尔巴特的教育思想                    

1.教学基本要求

熟练掌握赫尔巴特教育思想的形成与理论基础。  

2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理

通过本章学习,使学生熟练掌握赫尔巴特教育思想的理论基础、道德理论和课程理论。

3.教学重点和难点

赫尔巴特的教学形式阶段理论的主要内容和意义。

4.教学内容

第一节    赫尔巴特教育思想的形成与理论基础

一、赫尔巴特教育思想的形成与发展  

二、赫尔巴特教育思想的理论基础 

第二节    赫尔巴特的道德教育理论

一、教育的目的   

二、教育性教学原则   

三、道德教育    

第三节    赫尔巴特的课程理论

一、经验、兴趣与课程 

二、统觉与课程  

三、儿童发展与课程 

第四节    赫尔巴特的教学理论

一、“教学进程”理论   

二、教育形式阶段理论   

 

第十一章    福禄培尔的教育实践与教育思想                    

1.教学基本要求

了解福禄培尔的生活与教育活动,掌握其教育哲学思想及其学前教育理论  

2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理

通过本章学习,使学生熟练掌握福禄贝尔教育原理中的统一的原则、顺应的原则、发展的原则和创造的原则。

3.教学重点和难点

福禄培尔的学前教育理论。 

    4.教学内容

第一节    生平与教育活动

一、生平

二、教育活动 

第二节    论教育的基本原理   

一、统一的原则 

二、顺应的原则  

三、发展的原则  

四、创造的原则   

第三节    幼儿园教育理论

一、幼儿园工作的意义与任务 

二、幼儿园教育方法   

三、幼儿园课程  

 

第十二章    19世纪欧美主要国家和日本的教育             

1.教学基本要求

了解19世纪欧美主要国家和日本各国教育发展的历程。总结19世纪欧美主要国家和日本教育发展过程中的特征。掌握19世纪欧美主要国家和日本教育体制、学制及主要教育法案。 

2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理

通过本章学习,使学生熟练掌握19世纪欧美主要国家和日本教育体制、学制及主要教育法案。 

3.教学重点和难点

费希特和第期多惠对19世纪德国面临的主要问题的论述;《基佐教育法》与《费里法》的主要内容及意义;19世纪美国公立教育运动及其代表人物的有关观点。 

4.教学内容

第一节    19世纪的德国教育    

一、教育发展概况  

二、费希特论国民教育 

三、第期多惠论教育 

第二节    19世纪的法国教育    

一、教育发展概况 

二、涂尔干论教育   

第三节    19世纪的英国教育

一、教育发展概况  

二、斯宾塞论教育 

三、赫胥黎论教育   

第四节    19世纪的美国教育

一、教育发展概况 

二、贺拉斯·曼论教育   

第五节    19世纪的日本教育

一、教育发展概况   

二、福泽谕吉的教育思想  

 

第十三章    19世纪末至20世纪前期欧美教育思潮和教育实验            

1.教学基本要求

了解19世纪末20世纪前期欧美教育思潮产生和发展的历史背景、共同特征及其意义,掌握欧洲的“新教育”思潮和美国的“教育主义教育”运动。 

2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理

通过本章学习,使学生熟练掌握新教育、进步教育所运用的基本原理。

3.教学重点和难点

德可乐利教学法、葛雷制、道尔顿制、文纳特卡制和设计教学法的联系和区别。实验教育学产生的历史条件、主要成就与局限。

    4.教学内容

第一节    新教育 

一、新教育的由来及发展  

二、爱伦·凯  

三、德可乐利   

四、罗素 

第二节    进步教育

一、进步教育运动始末   

二、几种重要的教育制度和教育方法   

第三节    实验教育学  

一、德国的实验教育学  

二、霍尔、桑代克  

三、智力测验 

第四节    凯兴斯泰纳的“公民教育”与“劳作学校”理论 

一、生平与教育活动   

二、公民教育理论   

三、劳作学校理论  

 

第十四章    蒙台梭利的教育实践与教育思想            

    1.教学基本要求

掌握蒙台梭利对幼儿发展的观点、幼儿教育的内容,熟练掌握其儿童发展学说。

2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理

通过本章学习,使学生熟练掌握蒙台梭利关于儿童心理发展特点的概念。使学生熟练运用蒙台梭利儿童教育的原理。

3.教学重点和难点

蒙台梭利的儿童发展观与教育思想的主要特点及其体现出的新教育的重要特色。蒙台梭利教育思想的核心。蒙台梭利在世界幼儿教育史上的地位。 

    4.教学内容

第一节    生平与教育活动

一、生平 

二、主要教育活动

第二节    论幼儿的发展

一、儿童心理发展与遗传、环境的关系 

二、儿童心理发展的具体特点   

第三节    幼儿教育的内容  

一、感官教育 

二、读、写、算的练习   

三、实际生活练习  

 

第十五章    杜威的教育思想           

1.教学基本要求

熟练掌握杜威的教育理论,并主动运用其理论对课堂教学实践进行改革。

2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理

通过本章学习,使学生熟练掌握杜威关于教育和教育目的的概念。

3.教学重点和难点

杜威教育理论产生的背景。赫尔巴特和杜威教育理论的异同。

4.教学内容

第一节    时代与生平

一、生平 

二、杜威的研究特点  

三、杜威所处的时代  

第二节    什么是教育   

一、教育即生活  

二、教育即生长 

三、教育即经验的改造 

第三节    教育的目的   

一、生长作为教育的目 

二、杜威的教育目的 

第四节    课程与教材  

一、对传统课程的批判   

二、从做中学 

三、课程论的不足之处   

第五节    思维与教学方法  

一、反省思维与教学方法的改变 

二、思维方法的社会价值   

三、教学方法论的不足  

第六节    道德教育

一、个人与社会   

二、道德教育的途径和方法 

 

第十六章    20世纪前期英、法、德、美和日本教育的发展           

1.教学基本要求

了解20世纪前期欧美各国和日本教育主要解决的基本问题、影响各国教育改革进程的因素,掌握20世纪前期现代教育发展的两大趋势及其在不同国家的体现,并能分析。 

2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理

通过本章学习,使学生熟练掌握各国教育发展所遵循的原理。

3.教学重点和难点

这一时期各国在教育改革中颁布的教育法规和报告及其针对的主要问题。

4.教学内容  

第一节    英国教育的发展    

一、教育行政管理体制的变化  

二、公共教育制度的发展与完善   

第二节    法国教育的发展

一、进一步加强国家对教育的控制 

二、统一学校运动与学制改革 

三、中学课程的改革 

四、职业技术教育的发展   

第三节    德国教育的发展

一、德意志帝国与魏玛共和国时期的教育   

二、纳粹德国时期的教育 

第四节    美国教育的发展

一、中等教育的改革发展 

二、初级学院运动   

三、职业技术教育的发展  

第五节    日本教育的发展

一、20世纪初期至20年代末的教育改革与发展 

二、军国主义教育体制的形成和发展 

三、战后各级教育的改革和变化  

 

   第十七章    第二次世界大战后

美、英、法、德、日本和苏联的教育改革       

1.教学基本要求

了解第二次世纪大战后美、英、法、德、日本、苏联各国教育发展的历程,总结第二次世纪大战后美、英、法、德、日本、苏联各国教育发展过程中的特征,掌握第二次世纪大战后美、英、法、德、日本、苏联和俄罗斯各国教育体制、学制及主要教育法案。  

2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理

通过本章学习,使学生熟练掌握各国进行教育改革所遵循的教育原理。

3.教学重点和难点

战后主要发达国家在普及义务教育方面进行的改革。英国《1988年教育改革法》内容及启示。美国80年代以后教育改革的动向。 

4.教学内容   

第一节    美国的教育改革

一、《国防教育法》和60年代的教育改革 

二、7080年代初期的教育改革 

三、面向21世纪的教育改革纲领  

第二节    英国的教育改革   

一、《1944年教育法》的实施   

二、60年代和70年代的教育改革   

三、80年代以来的教育改革 

第三节    法国的教育改革  

一、《郎之万-瓦隆教育改革方案》  

二、50年代至60年代的教育改革   

三、7080年代的教育改革   

第四节    联邦德国和统一后德国的教育改革   

一、1959年开始的教育改革 

二、6070年代的教育改革 

三、80年代的教育改革   

第五节    日本的教育改革 

一、《教育基本法》和《学校教育法》   

二、5060年代的教育改革  

三、70年代以来的教育改革   

第六节    苏联和俄罗斯的教育改革  

一、1958年的教育改革 

二、1966年的教育改革  

三、1977年和1984年的教育改革 

四、俄罗斯的教育改革   

四、学时分配表

章序

内容

课时

备注

东方文明古国的教育

2

 

古希腊的教育

1

 

苏格拉底、柏拉图、

亚里士多德的教育思想

2

 

古罗马的教育

1

 

文艺复兴与宗教改革时期的教育

2

 

夸美纽斯的教育实践与

教育思想

2

 

1718世纪欧洲和

美洲主要国家的教育

2

 

卢梭的教育思想

2

 

裴斯泰洛齐的教育实践与

教育思想

2

 

赫尔巴特的教育思想

2

 

十一

福禄培尔的教育实践与

教育思想

2

 

十二

19世纪欧美主要国家和

日本的教育

2

 

十三

19世纪末至20世纪前期

欧美教育思潮和教育实验

2

 

十四

蒙台梭利的教育实践与

教育思想

2

 

十五

杜威的教育思想

2

 

十六

20世纪前期英、法、德、美和日本教育的发展

2

 

十七

第二次世界大战后美、英、法、德、日本和苏联的

教育改革

2

 

合计

   32

 

五、主用教材及参考书

(一)主用教材:

    《外国教育史教程》  主编:吴式颖  出版社:人民教育出版社  出版时间:1999年。

(二)参考书:

    1.《外国教育史》  主编:陈锋  出版社:北京大学出版社  出版时间:2012年。

    2.《外国教育史》  主编:张贤斌  出版社:教育科学出版社  出版时间:2008年。

    3.《外国教育史》  主编:贺国庆  出版社:高等教育出版社  出版时间:2009年。

 

 

    执笔:张文婷

    审定:李传红  杜丽娟

 

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