设为首页  |  加入收藏  |  学校首页
 
站内搜索:
banner
心理学专业
 学前教育专业 
 心理学专业 
 小学教育专业 
 教师教育类 
 
 
  心理学专业
当前位置: 首页>>教学工作>>教学大纲>>心理学专业>>正文

 

1013104802《心理学综合实验》教学大纲
2015-08-25 16:41   审核人:

 

课程编码:1013104802

课程名称:心理学综合实验

实验总学时数/学分:32/2

适用专业:心理学

开课教研室:心理学教研室

 

一、实验教学的目的和要求

《心理学综合实验》是心理学专业高年级学生选修的一门专业实验课程。其教学任务,不仅是让学生验证、巩固和加深课堂所学的基础理论知识,更重要的是培养学生的实验操作能力、综合分析问题和解决问题的能力以及学生自主设计实验的能力。使学生养成严肃认真、实事求是的科学态度和严谨的工作作风。
    本课程的主要目的:使学生通过实验来加深学生对基本理论的理解,增强运用所学理论解决实际问题的能力;培养学生严谨的科学态度和良好的科学素养,养成良好的实验室工作习惯,使学生初步具有独立进行实验的能力,为后续课程的学习及研究工作的开展和参加实际工作奠定良好的基础。

实验课程的要求:学生进行实验前,应对相关的理论有所了解,要求学生学会使用有关的手册、文献资料及信息网络查阅。要求学生实验前认真预习,实验课中仔细观察和正确记录,整理分析数据;课后按规范书写实验报告。教师对学生的预习、仪器装置、基本操作、产品质量和数量、安全卫生、科学态度、合作精神、实验报告等方面进行考察,作为学生评分的依据。

做好心理学综合实验,应抓住以下三个环节:

1.预习:实验前应认真阅读实验手册和教科书相关内容,明确实验目的、了解实验原理、内容、步骤和注意事项,做到心中有数。

2.实验:认真操作,细心观察,如实记录实验现象;如遇到异常现象,应仔细找出原因,并始终保持环境安静、整洁。

3.总结:认真做好实验报告,简明解释实验现象,正确处理实验数据,得出正确结论。

 

二、实验项目名称和学时分配

 

序号

实验项目名称

学时数

必/选做

1

概念的形成

2

必做

2

内隐记忆

4

必做

3

汉语词汇加工过程的抑制机制

4

必做

4

字词优势效应

4

必做

5

阅读的眼动研究

2

必做

6

音乐诱导情绪的生理变化

4

必做

7

算术知识提取与真实运算的脑事件相关电位

4

必做

8

Stroop效应的脑事件相关电位

4

必做

9

心理训练实验

4

必做

总计

32

 

 

三、单项实验的内容和要求

实验(一)  概念的形成

1.实验内容

(1)学习研究概念形成的实验设计

(2)了解概念形成的过程

2.实验要求

本实验共有4个人工概念,难度顺次增加。 

实验时,屏幕上会出现十二个圆键,有空心和实心两种。其中只有一个实心圆与声音相联系,此键出现的相对位置是有规律的,被试要去发现其中的规律(概念),找到这个键。被试用鼠标点击相应的实心圆,如果没有发生任何变化,表明选择错误;如果有声音呈现,同时该圆变为红色,则表明选择正确。只有选择正确,才能继续下一试次。当连续三次第一遍点击就找对了位置时,就认为被试已形成了该人工概念,实验进行到下一个概念。如果被试在60次尝试内不能形成正确概念,实验自动终止。

实验(二)  内隐记忆

1.实验内容

(1)通过再认测验和知觉辨认测验,证实内隐记忆的存在

(2)了解外显与内隐记忆的区别

2.实验要求

实验程序: 

1)学习 

每个被试按5个缓冲词―40个学习词―5个缓冲词的顺序学习(这个分类过程被试不知道),每个词语呈现1秒。40个学习词及10个缓冲词是分别从80个学习词及20个缓冲词中随机挑选出来的,随机呈现给被试。 

休息5分钟。 

重复上述程序,只是换了剩余的10个缓冲词和剩余的40个学习词。 

休息15分钟。 

2)测试 

每个被试做4个测试,流程为:再认1―知觉辨认1―知觉辨认2―再认2 

①再认1 

呈现40个词语,其中20个学习过的(随机从80个学习用词中挑选),20个没有学习过的(随机从80个混淆用词中挑选),依次逐个呈现,当被试按键反应后呈现下一个字。 

②知觉辨认1 

呈现40个词语,其中20个是学习过的(随机从剩余的60个学习用词中挑选);20个没有学习过的(随机从剩余的60个混淆用词中挑选)。每个词逐个随机呈现,呈现时间为50ms。被试直接在计算机上输入辨认的结果;然后按键呈现下一个词语。 

③知觉辨认2 

程序同知觉辨认1。呈现40个词语,其中20个学习过的是随机从剩余的40个学习用词中挑选出来的;20个没有学习过的是随机从剩余的40个混淆用词中挑选出来的。随机呈现给被试。 

④再认2 

程序同与再认1。呈现40个词语,其中20个学习过的是随机挑选后剩余的20 个学习用词;20个没有学习过的是随机挑选后剩余的20个混淆用词。随机呈现给被试。

实验(三)  汉语词汇加工过程的抑制机制

1.实验内容

(1)通过移动窗口阅读与探测再认相结合的实验范式

(2)测定汉语词汇加工过程的抑制机制

2.实验要求

实验材料包括汉语词汇60组:按照语义关系性,可分为语义相关(RW)和语义无关(IW),各30组;按照探测刺激类型,可分为干扰探测刺激(DP)、控制探测刺激(CP)、Y反应探测各20组。另外包括填充材料(Filler30组,目标材料中含有异范畴的词,且平衡YN反应。 

具体说来,实验材料可分为8类: 

(1)UA,表示黄色目标词是同类的,靶子词在目标词中,属于IW-Y反应探测; 

(2)UB,表示黄色目标词是同类的,靶子词在干扰词中,属于IW-DP; 

(3)UC,表示黄色目标词是同类的,靶子词不在呈现的词中,属于IW-CP; 

(4)RA,表示所有呈现词是同类的,靶子词在目标词中,属于RW-Y反应探测; 

(5)RB,表示所有呈现词是同类的,靶子词在干扰词中,属于RW-DP; 

(6)RC,表示所有呈现词是同类的,靶子词不在呈现的词中,属于RW-CP; 

(7)FU,表示黄色目标词不是同类的,用来作为填充材料; 

(8)FR,与FU类似。 

实验伴随声音信号(100ms)在屏幕左上角呈现一个号(550ms),间隔200ms在该位置呈现第一个双字词,500ms后该词消失的同时,在其后面相邻位置处呈现第二个双字词,依次继续(移动窗口)。目标项目为浅黄色,干扰项目为浅蓝色,要求被试理解记忆目标材料并忽视干扰材料。阅读完一组刺激后延迟50ms,伴随声音信号(100ms)在屏幕中心呈现一个号(400ms),间隔50ms在该位置呈现一个白色探测刺激,让被试判断它是否属于呈现的目标材料并按键做出反应。探测刺激最多呈现3000ms,超过这个时间没做反应便认为是错误反应。每次反应后,延迟200ms给出一个正确错误的反馈信息(750ms),该信息消失后1000ms开始下一组。 

实验共分为6组,每组采用不同的语词实验材料,目的是为了平衡不同的词汇对结果的影响

实验(四)  字词优势效应

1.实验内容

(1)学习Reicher的实验设计

(2)验证字词优势效应

2.实验要求

实验有32组字母材料。每一组包含3类: 

1)字词类:一个由4个字母组成的英文单词。单词内无重复字母,且单词中有一个靶子字母,改变该字母,就会成为另一个单词。如word,改dk,成为work,而d就是靶子字母。 

2)非字词类:将字词类的单词,改变除靶子字母以外的其他字母的位置,使其成为无意义的字母串,如owrd 

3)字母类:只有靶子字母。 

实验中每次随机呈现以上96个刺激材料中的1个。在每个试次中,屏幕上先出现注视点,持续1秒,同时伴随蜂鸣声,提醒被试准备。1秒后注视点消失,呈现刺激,时间为60毫秒,然后呈现掩蔽刺激和选项。选项是2个字母,分别出现在被掩蔽的靶子字母的正上方和正下方。要求被试判断刚才出现在该位置的靶子字母是哪一个,按相应的键作出反应,记录被试的反应时和准确性

实验(五)  阅读的眼动研究

1.实验内容

(1)学习眼动仪的工作原理、操作程序、参数采集与分析方法

(2)研究阅读的心理机制

2.实验要求

被试进入实验室后,先让其熟悉实验室环境,克服因环境陌生而感到太紧张。接着阅读指导语,直到其完全理解。实验中,被试眼睛距离计算机屏幕约65cm。眼校准通过后,启动E-Prime程序,句子每次呈现前,屏幕左侧会出现一个黑色圆点,大小11×11象素,该点与句子的第一个字在屏幕上所在位置是对应的(332×384象素)。被试注视圆点,左手按空格键后,呈现一个句子,要求被试按正常速度阅读,理解句子意思后按空格键,句子消失,屏幕中央呈现一幅图片,要求被试尽快判断图片和句子语义内容是否一致,如果一致,用右手食指按一下“1”键;不一致,用右手中指按一下“2”键。实验结束时,E-Prime程序会自动提示,同时自动停止眼动记录。阅读句子时不要出声。

正式实验开始前,有12个句子和图片的的练习任务,过程与正式实验相同,使被试熟悉

实验程序并学会正确按键。

实验(六)  音乐诱导情绪的生理变化

1.实验内容

(1)熟悉掌握多导生理记录仪的使用方法

(2)通过音乐诱导情绪的实验理解认知神经科学研究的原理和方法

2.实验要求

利用BIOPAC MP150多导生理记录仪测量脑电、皮肤电、皮肤温度3项生理指标。使用Electro-cap系统16导电极帽记录脑电,电极材料为Ag/AgCl,电极排列位置根据国际10-20系统安放,每一区域分别用以下电极作为代表:枕区(O1O2)、顶区(P3P4)、中央区(C3C4)、额区(FP1FP2/F7F8)和颞区(T5T6)。采样频率为200Hz。所有数据都呈现在主试电脑上。每段乐曲取前5分钟数据,取后一段1分钟白噪音数据作为对比,进行方差分析。对所得脑电数据进行数字滤波,将脑电波分为五个频带:α波(8-13Hz)、β波(14-30Hz)、θ波(4-7Hz)、δ波(0.5-3Hz)和γ波(35 Hz以上)。对五个频带脑电波进行傅立叶转换,得到各个波段能量最大值。对所得皮肤电、皮肤温度2项生理指标,分别以音乐类型和性别为自变量、外周生理指标的平均值为因变量进行方差分析。

实验(七)  算术知识提取与真实运算的脑事件相关电位

1.实验内容

(1)熟悉掌握脑事件相关电位记录仪的使用方法

(2)通过算术知识提取与真实运算的实验研究掌握认知神经科学研究的原理和方法

2.实验要求

心算任务采用200道算术题,其中简单加法、复杂加法、简单乘法、复杂乘法四种题型各五十道,其中,简单运算包括单位数加法和单位数乘法;复杂运算包括两位数加法、两位数和一位数乘法。算术类型为乘法和加法。难加法在运算过程中保证只进一次位(如29+47),难乘法亦同(如17×4)。所给答案正误答案各占一半,为了避免被试等待答案而省略心算,故将算式和答案分开呈现。算式和答案之间的刺激间隔(SOA)为3500-4000ms,答案和算式之间的刺激间隔(SOA)为2600-3200ms。依次呈现任务刺激,包括一个加法或乘法算式、相匹配的答案,每个都呈现(DUR200ms,它们之间间隔3300-3800ms,在答案消失后间隔2600-3200ms,再呈现下一道算式。 

在实验组中要求被试算完按“3”键,随后匹配答案时,答案正确按“4”键,错误按“1”键。在控制组中被试只需在完成答案匹配任务时按键,按键情况同实验组。计算机屏幕上每次只出现一道算术题,要求被试既准又快地反应,实验由主试开始。在正式的实验前,让该36名被试完成与正式实验任务相类似的任务,以熟悉实验任务。两组任务在被试间进行平衡,不同被试的左右手按键进行组内平衡。

实验(八)  Stroop效应的脑事件相关电位

1.实验内容

(1)熟悉掌握脑事件相关电位记录仪的使用方法

(2)通过Stroop效应和反转Stroop效应理解认知神经科学研究的原理和方法

2.实验要求

刺激材料由两个中文颜色字(绿)和两种颜色(红色和绿色)两两搭配组成两种刺激。每个任务中一致刺激和不一致刺激分别为70个,以伪随机顺序呈现。颜色字为48号仿宋体,呈现于计算机17寸显示器屏幕中央,视角为2.2゜。 

实验由一个颜色判断任务和一个字义判断任务组成,分别检验Stroop效应和反转的Stroop效应。被试通过按反应盒上的相应键做出判断。任务顺序在被试间平衡。呈现指导语,要求被试做字义判断或颜色判断任务,被试按任意键后屏幕(背景为黑色)上出现一个颜色字,呈现时间为200ms,刺激间隔(ISI2000ms,被试在2000ms内做出按键判断,接着出现下一个颜色字,要求被试继续进行相同的任务。在任务中要求被试尽可能又快又准地反应。自动记录反应时和错误率。正式实验前让被试充分练习直到完全理解。

采用Neuroscan 32导系统记录脑电。以双侧乳突连线为参考,记录水平眼电和垂直眼电。电极与皮肤接触阻抗小于5kΩ,记录带宽为0.01100Hz,采样率为1000Hz/导。用Scan 4.3软件分析EEG数据。EOG信号相关法去除眼电伪迹,分析时程(epoch)为1800ms,刺激前300ms为基线矫正,波幅大于士100μV的视为伪迹。根据实验设计,得到四种正确判断的ERP平均波形:颜色任务不一致刺激的ERP和一致刺激的ERP;字义任务不一致刺激的ERP和一致刺激的ERP。分别用各任务中不一致刺激的ERP 减去一致刺激的ERP得到各任务的差异波。用统计软件进行重复测量的方差分析,P值用Greenhouse-Geisser法校正。

实验(九)  心理训练实验

1.实验内容

(1)学习生物反馈治疗仪的使用

(2)收集有效个案数据进行分析,并对训练效果进行评估

2.实验要求

反馈在心理学上指主体对自己行为结果的了解,在生命活动中具有重要的意义。人对自身身体活动的调节之所以成为可能,是由于无数复杂的反馈回路的相互作用。也有不少生理过程变化缓慢或生物电反应微弱,不能被人直接觉察到。生物反馈技术就是为了解决这个问题而在本世纪60年代发展起来的一门学科和医疗技术。

生物反馈是运用操作性条件反射的原理,采用电子仪器测定神经肌肉和自主神经系统的正常和异常活动状况,并把这些信息有选择地放大成视觉和听觉信号,反馈给被试,帮助被试逐步了解原来不为其所感知的机体状况的变化过程,通过学习和控制仪器所提供的外部反馈信号,学会自我调节内部心理生理变化,达到预防和治疗疾病的目的

四、使用教材及参考书

(一)教材:

《心理学经典实验案例》主编:周仁来,北京师范大学出版社,2013年

(二)参考书:

1.《应用实验心理学》主编:邓铸,上海教育出版社,2006年

2.《实验心理学纲要》主编:张学民、舒华,北京师范大学出版社,2004年

 

五、实验的考核形式

1.实验考核为综合评分制,学期总成绩采用百分制。每个学生的实验课总成绩由平时成绩和期末成绩组成。

2.平时成绩主要考核学生每次实验时出勤和纪律、预习和课堂提问、卫生及仪器整理等;期末成绩主要考核学生实验动手能力、实验报告书写等各方面的表现。

3.每次试验结束,指导教师根据每一名学生在实验中出勤和纪律、预习和课堂提问、卫生及仪器整理等方面的表现给出本次试验的平时成绩;根据每一名学生对本次实验要求掌握的各种操作技术掌握情况给出本次试验的动手能力成绩;根据每一名学生对本次实验报告书写情况给出实验报告成绩。

4.学期末实验课程全部结束时,指导教师将本学期每一次实验的平时成绩汇总平均,给出每一名学生本期实验的平时成绩,平时成绩在总成绩中所占比例30%。学期结束指导教师将本学期每一次实验时学生的动手能力成绩和实验报告成绩汇总平均,给出每一名学生本期实验的期末成绩,期末成绩在总成绩中所占比例70%

5.指导教师将平时成绩与期末成绩加和给出每一名学生的实验考核总成绩。成绩采用百分制。

 

 

 

执笔:  张伟锋

审定:  于洪超    杜丽娟

关闭窗口

dafa888黄金版登录  地址:A-11号楼3层
电话:0373-3683026  邮编:453000
管理员信箱:zymmaymay@163.com