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1013104101《学生心理档案管理》教学大纲
2015-08-25 17:10   审核人:

课程编码:1013104101

课程名称:学生心理档案管理

学时/学分:16/1

先修课程:

适用专业:心理学专业

开课教研室:心理学教研室

 

一、课程性质与任务

1.课程性质:本课程是心理学专业的一门专业选修课。

2.课程任务:本课程兼具基础性和应用性特征。教学目的包括两个方面:第一、使学生了解和掌握学生心理档案管理的基本理论和基本知识,尤其要重点掌握基本操作步骤;第二、通过对学生心理档案的管理,培养学生运用心理学的知识进行心理档案管理的能力,使学生能熟练进行心理档案的收集工作,并且能够熟练的利用心理档案进行科学研究工作。总之,这门课的任务在于帮助学生掌握学生心理档案管理的基本理论及应用性技术和方法,学会从收集、归类以及管理的途径来分析问题、研究问题和解决问题。

二、课程教学基本要求

课程教学的基本形式是课堂教学。要在有限的时间内完成教学任务,基本的教学形式必须是课堂教学。主要教学环节包括课堂讲授、小组讨论、社会调查、课外作业等。其中以课堂讲授为主,研制的有电子教案和多媒体幻灯片课件,在教学方法和手段上采用现代教育技术。

成绩考核形式:期终成绩(开卷考试)(70%)+平时成绩(考勤、回答课堂提问或作业)(30%)。成绩评定采用百分制,60分为及格。

三、课程教学内容

 

第一章    学生心理档案管理概述

1教学基本要求

通过本章的学习使学生了解什么是学生心理档案,掌握学生心理档案的萌生过程以及建立学生心理档案的意义。

2要求学生掌握的基本概念、理论、原理

学生心理档案的定义、类型,学生心理档案的发展。

3教学重点和难点

教学重点是学生心理档案的概念、学生心理档案管理的意义

4教学内容 

第一节    学生心理档案的萌生与词源

一、学生心理档案的萌生

二、学生心理档案的词源

第二节    建立学生心理档案的意义

一、建立学生心理档案的作用

二、建立心理档案的意义

 

第二章    学生心理档案的规划

1教学基本要求

通过本章的学习使学生了解如何对学生心理档案进行规划,掌握学生心理档案规划的内容,了解学生心理档案规划时应该遵循的原则。

    2要求学生掌握的基本概念、理论、原理

如何进行学生心理档案的规划,规划时需要遵循的原则。

    3教学重点和难点

教学重点是学生心理档案规划的内容。

4教学内容 

第一节    建立学生心理档案的目的与意义

一、建档目的

二、建档意义

第二节    建立心理档案的原则

一、客观性原则

二、适用性原则

三、保密性原则

四、发展教育性原则

五、系统性原则

第三节    心理档案的类别

一、测验类和非测验类

二、自评和他评

三、团体心理档案和个别心理档案。

四、筛查类和诊断类。

五、教育类、保健类和治疗类

 

第三章    学生心理档案的建立

1教学基本要求

通过本章的学习使学生了解学生心理档案的内容构成,掌握学生资料的收集步骤,熟练掌握学生心理资料的结果解释以及建档。

2要求学生掌握的基本概念、理论、原理

学生资料的收集以及结果解释。

3教学重点和难点

教学重点是学生资料的结果解释。

4教学内容 

第一节    确定学生心理档案的内容

一、学生基本情况

二、能力状况及其教育建议

三、人格特征分析及培养建议

四、心理健康状况及辅导策略

五、学习心理分析及教育对策

六、职业能力倾向类型分析及指导

第二节    学生资料的收集

一、观察法

二、问卷法

三、作品分析法

四、谈话法

五、心理测验法

第三节    结果解释和建立心理档案

一、统计及结果解释

二、提出教育培养建议

三、建立学生心理档案

第四章    学生心理档案的使用及管理  

1教学基本要求

通过本章的学习使学生了解心理档案资料的处理以及心理档案的使用,掌握学生心理档案使用过程中的管理方式。

2要求学生掌握的基本概念、理论、原理

学生心理档案的处理。

3教学重点和难点

教学重点是学生心理档案的使用及管理。

4教学内容 

第一节    心理档案资料的处理

一、正确对待不同来源的资料

二、对资料的处理方式

第二节    心理档案的使用

一、个别辅导

二、团体辅导

三、教育、教学研究

第三节    心理档案的管理

一、分类管理

二、集中管理

 

第五章    学生心理档案实例分析

1教学基本要求

通过本章的学习使学生了解心理档案的建立过程,熟练掌握心理档案的解释及管理。

2要求学生掌握的基本概念、理论、原理

    学生心理档案的建立方式。

3教学重点和难点

教学重点和难点是心理档案的解释。

4教学内容 

第一节    建立心理档案的环节

一、配备计算机,统计、处理、管理电脑化

二、精心组织,运作严格化

三、培训工作科学化

四、反馈结果责任化

五、使用档案规范化

第二节    建立心理档案的实际操作

一、学生非测验资料的建立

二、学生心理测评资料的建立

 

四、学时分配 

1.讲授内容及学时分配

章序

内容

课时

备注

学生心理档案管理概述

2

 

学生心理档案的规划

2

 

学生心理档案的建立

2

 

学生心理档案的使用及管理

1

 

学生心理档案实例分析

1

 

合计

 

8

 

2.实践内容及学时分配

序号

项目名称

内容提要

学时

必/选开

1

学生非测验材料的建立

1.背景资料。

2在校表现资料。

3教师观察资料。

2

必开

2

学生心理测评资料的建立

1智能发展资料的建立。

2个性发展资料的建立。

3心理健康发展资料的建立。

2

必开

3

智力测验实际操作及建档实例

1.研究方法。

2.结果与分析。

2

必开

4

人格测量实际操作及建档实例

1.人格档案的实际操作。

2.人格档案的建档实例。

3.文档的编辑、字符格式和段落格式。

4Word的其他功能,设置分栏,页面设置等。

2

必开

合计

 

 

8

 

五、主用教材及参考书

(一)主用教材:

《中小学生心理测量与心理档案》主编:黄国兴,清华大学出版社,2008年。

(二)参考书:

    1. 《档案管理实务》主编:高金宇、唐明瑶,科学出版社,2010年。

    2. 《档案管理实务》主编:楼淑君、钟小安,重庆大学出版社,2010年。

3. 《外国档案管理学》主编:黄霄羽,中国人民大学出版社,2008年。

4.《专门档案管理》主编:王英玮,中国人民大学出版社,2010年。

 

 

 

 

 

 

执笔:任晓静

 

审定:于洪超    杜丽娟

 

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