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1013103302《学习心理学》教学大纲
2015-08-25 17:18   审核人:

 

课程编码:1013103302

课程名称:学习心理学

学时/学分:32/2

先修课程:发展心理学、教育心理学

适用专业:心理学

开课教研室:心理学教研室

 

一、课程性质与任务

1.课程性质:本课程是应用心理学专业课程中的一门专业选修课。

2.课程任务:本课程是兼具理论与应用的心理学课程,也是拓展心理学专业学生心理学应用技能的专门课程。学习心理学课程的目的,分成以下几个部分:一、使学生掌握学习心理学的理论体系。二、使学生形成一定的心理学技能,特别是提高应用心理学知识解决学习问题的能力水平。三、使学生的心理学素养得到培养与提高。

二、课程教学基本要求

1.有关本课程的基本概念、基本知识和基本理论,作为教学的重点内容,要求学生深刻理解、牢固掌握。

2.坚持理论密切联系实际研究,讲授时,尽可能联系学习心理学的有关经典研究,深入浅出地阐明学习心理学的基本概念和基本理论。

3.课堂讲授用多媒体教学,力求做到突出重点,通过多种图表、教学动画演示使抽象的概念和理论尽量形象化,让学生能够理解。

课程教学的基本形式是课堂教学。要在有限的时间内完成教学任务,基本的教学形式必须是课堂教学。主要教学环节包括课堂讲授、辅导答疑、课外作业、习题讲解等。 以课堂讲授为主,研制电子教案和多媒体幻灯片以及CAI课件,在教学方法和手段上采用现代教育技术。

考试方法:期终成绩(70%)+平时成绩(课堂考勤、提问、作业)(30%)成绩评定采用百分制,60分为及格。

三、课程教学内容

 

第一章    学习理论与学习科学

    1.教学基本要求

了解各种学习理论的认识论立场和基本观点,并学习应用各学派的教学原则设计教学。

2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理

通过本章学习,使学生能准确理解学习,强化,建构主义等基本概念,同时深入学习行为主义、人本主义等学派的学习理论。

3.教学重点和难点

教学重点是学习理论探讨的问题以及各种学习理论对学习实质、过程和规律的假定。教学难点是应用与实践。

4教学内容

第一节   学习理论的发展

    一、学习理论的认识论基础

    二、学习理论的发展脉络

    三、学习科学

第二节    行为主义学习理论

一、 行为主义理论的基本观点

二、行为主义模式的教学原则和教学模式

第三节    认知主义学习理论

一、认识主义学习理论的基本观点

二、认知主义的教学原则与教学模式

                           第四节   建构主义学习理论

    一、建构主义学习理论的基本观点

    二、建构主义的教学原则和教学模式

第五节    人本主义学习理论

    一、人本主义学习理论的基本观点

二、人本主义的教学原则和教学模式

 

第二章    学习与脑

1.教学基本要求

了解学习的脑机制以及脑的可塑性。

2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理

通过本章学习,使学生能准确理解神经元,神经环路,双重痕迹假说,基于脑的学习原则等。理解学习的脑机制,以及学习经验是如何影响脑发育的。

3.教学重点和难点

教学重点是学习的脑机制。教学难点是基于脑的学习。

4.教学内容

第一节  学习的脑机制

一、神经元及神经环路机制

二、学习的生物化学基础

三、学习的大脑皮层机制

四、学习与大脑半球

五、脑功能的整合协同

第二节   学习与脑发育

一、脑发育的基本过程

二、脑的可塑性

三、脑发育的关键期

第三节   基于脑的学习

一、脑的节律

二、基于脑的学习原则

   

第三章   学习与进化

1.教学基本要求

了解进化与认知的关系,初步掌握进化教育心理学的相关知识。

2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理

通过本章学习,使学生能准确理解进化心理学,事后聪明偏差,背叛的创伤理论等概念,了解进化与决策,进化与记忆的相关理论。

3.教学重点和难点

教学重点是进化与记忆。教学难点是进化与社会认知。

4.教学内容

第一节   进化与认知

一、进化心理学

二、进化与决策

三、进化与记忆

四、进化与认知

   第二节   进化与教育

一、进化心理与知识分类

二、进化心理与学业学习

三、进化心理与学习动机

 

第四章    学习与注意

1.教学基本要求

了解和掌握学习和注意的规律及原理

2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理

通过本章学习,使学生能准确理解注意的选择性及稳定性等品质对学习的影响。

3.教学重点和难点

教学重点是注意分配与学习。重点掌握注意的品质。

4.教学内容

第一节   注意的选择、集中与学习

一、注意的选择与学习

二、注意集中与学习

第二节   注意的分配与学习

一、自动化与注意分配

二、注意分配的发展

三、注意的分配对学习的发展

第三节   注意的转移、广度与学习

一、注意的转移与学习

二、注意的广度与学习

三、注意广度对学习的意义

 

第五章    学习与记忆

1.教学基本要求

了解和掌握记忆在个体层面的发展过程,记忆的影响因素和对学习的影响。

2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理

通过本章学习,使学生能准确理解工作记忆模型,记忆突起,元记忆等概念,并了解哪些教学策略可以影响记忆。

3.教学重点和难点

教学重点是记忆的发展和影响因素。教学难点是记忆的教学策略。

4.教学内容

第一节   记忆的发展和影响因素

一、记忆的发展

二、记忆的影响因素

第二节   记忆、学习与教学

一、记忆对学习的影响

二、为长期记忆而学习

 

第六章    学习与思维

1.教学基本要求

了解和掌握问题解决的原理和知识,并深入了解创造性思维。

2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理

通过本章学习,使学生能准确理解问题空间,创造性思维和批判性思维等基础概念,了解结构不良问题的特点和解决。

3.教学重点和难点

教学重点是结构不良问题解决。教学难点是提高解决不良问题的能力。

4.教学内容

第一节   结构不良问题解决

一、结构不良问题的定义及特点

二、结构不良问题的解决过程

三、结构不良问题解决的影响因素

四、结构不良问题解决能力的培养

第二节   学习与创造性

一、创造性的实质

二、创造性思维活动

三、创造性思维环境

四、创造性思维与知识

五、创造性思维的测量

第三节   学习与批判性思维

一、批判性思维的内涵

二、批判性思维的训练

 

第七章    自我调节学习

1.教学基本要求

了解和掌握自我调节学习的定义及基本策略。

2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理

通过本章学习,使学生能准确理解自我调节学习的概念及过程,以及各流派基本观点和自我调节学习策略。

3.教学重点和难点

教学重点是自我调节学习模型与策略。教学难点是自我调节学习的强化理论和社会认知理论。

4.教学内容

第一节   自我调节学习的模型

、自我调节学习的过程

二、自我调节学习的成分

第二节   自我调节学习的理论

一、自我调节学习的强化理论

二、自我调节学习的社会认知理论

三、自我调节学习的信息加工理论

四、自我调节学习的人本主义理论

五、自我调节学习的意志论

六、自我调节学习的社会建构论

七、自我调节学习的认知建构观

第三节   自我调节学习的策略

一、自我调节学习与学习策略的关系

二、自我调节学习策略结构

三、学习中的自我调节策略

 

第八章    学习与迁移

1.教学基本要求

了解和掌握学习与迁移的原理与策略。

2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理

通过本章学习,使学生能准确理解正迁移,负迁移,特殊迁移等概念,以及学习迁移的个体因素和情境因素。

3.教学重点和难点

教学重点是学习迁移的个体因素和情境因素。教学难点是教学的应用。

4.教学内容

第一节   学习迁移概述

一、迁移的界定

二、学习迁移分类

第二节   学习迁移的个体因素

一、形式训练说

二、概括化论说

三、认知结构与迁移

四、元认知与迁移

五、心向和心理定势

第三节   学习迁移的情境因素

一、相同元素说

二、奥斯古德的三维迁移模型

三、基于问题空间假说的迁移理论

四、类比迁移

五、情境性学习理论

 

第九章    学习动机

1.教学基本要求

了解学习动机及其理论,以及学习动机的情绪因素。

2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理

通过本章学习,使学生能准确理解学习动机的内化过程,信念,需要,归因等概念,并掌握学习动机的个体情境作用模型。

3.教学重点和难点

教学重点是学习动机需要和情绪因素。教学难点是激发学习动机的教学策略。

4.教学内容

第一节   学习动机及其理论

一、学习动机的内涵

二、内部动机与外部动机

三、学习动机理论

第二节   学习动机的需要与情绪因素

一、学习需要

二、情绪状态

第三节   学习动机的认知因素

一、学习者信念

二、任务价值

三、目标取向

第四节   学习动机的整合模型

一、ARCS模型

二、学习阶段综合模型

三、个体-情境互动作用模型

 

第十章    学习与情绪

1.教学基本要求

了解学习与情绪的基本原理和知识,发现情绪的价值。

2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理

通过本章学习,使学生能准确理解情绪,情绪类型以及情绪的特点及干预策略。

3.教学重点和难点

教学重点是学习与情绪的关系。教学难点是课堂情绪问题的处理。

4.教学内容

第一节   学习与情绪的关系

一、学习对情绪的影响

二、情绪对学习的影响

     第二节   课堂中的情绪问题

一、课堂情绪的类型与特征

二、课堂情绪障碍与调节

第十一章    行为学习

1.教学基本要求

了解和掌握行为的习得与矫正的基本原理和知识。

2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理

通过本章教学,使学生了解经典条件反射、分化、泛化、强化等概念,掌握行为矫正技术。

3.教学重点和难点

重点:行为习得理论与矫正技术。

难点:强化的程式与矫正的主要技术。

4.教学内容

第一节   行为的习得

一、基于关系的学习——经典条件作用

二、操作性条件作用——基于结果的学习

三、社会学习理论——基于他人的学习

第二节   行为的矫正

一、系统脱敏法

二、厌恶疗法

三、生物反馈法

四、行为矫正技术——药物和手术疗法的替代手段

五、对行为矫正的评价

 

第十二章    学习信念与学习风格

1.教学基本要求

了解和掌握学生学习观的形成因素以及对学习的影响。

2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理

通过本章学习,使学生能准确理解学习观,学习风格等概念以及掌握相关影响因素。

3.教学重点和难点

教学重点是学习观与学习风格的重要因素。

4.教学内容

第一节   学生的学习观

一、学生学习观的结构

二、学生学习观对学习的影响

三、学生学习观的形成因素

第二节   学习风格

一、学习风格的综合模型

二、学习风格的重要因素

 

第十三章    学习与特殊需要

1.教学基本要求

了解和掌握特殊教育与特殊儿童的基本知识以及教育策略。

2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理

通过本章学习,使学生能准确理解特殊需要,特殊教育,学习障碍等概念以及学习障碍的识别与教育策略。

3.教学重点和难点

教学重点是言语思维的脑机制与应用现代脑成像技术的实验研究。

4.教学内容

第一节   特殊需要与特殊教育

一、特殊需要儿童

二、特殊教育——从隔离到回归主流与融合教育

三、基于特殊需要的教学

第二节   特殊需要儿童

一、学习障碍

二、注意缺陷多动障碍

三、阅读障碍

四、感官障碍

五、自闭症

 

第十四章    学习与社会文化

1.教学基本要求

通过本章教学,使学生了解学习的文化适应过程。

2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理

掌握基础文化适应,社会文化,文化差异,群体互动等概念,了解学习的文化适应过程。

3.教学重点和难点

教学重点是学习的文化适应过程;教学难点是文化差异与学习

4.教学内容

第一节   学习与文化适应

一、学习与文化适应

二、学习与大众传媒信息

第二节   社会群体互动与学习

一、竞争与学习

二、合作与学习

三、群体认知分布

第三节   文化差异与学习

一、基于认知的文化差异

二、符号系统和思维的文化差异

 

第十五章    学习与媒体

1.教学基本要求

通过本章教学,使学生了解媒体对学习影响与过程。

2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理

掌握基础多媒体的概念与特点,以及对学习影响。进一步了解多美的认知机制及影响学习的过程。

3.教学重点和难点

教学重点是多媒体的认知机制与影响;教学难点是多媒体对学习的影响与应对。

4.教学内容

第一节   学习与多媒体

一、多媒体及其特点

二、多媒体认知机制

第二节   学习与网络

一、网络对学习的影响

二、网络学习行为

    

四、学时分配

1.讲授内容及学时分配

 

章序 

内容 

课时

备注 

一 

学习理论与学习科学 

1

 

二 

学习与脑 

1

 

三 

学习与进化

2

 

四 

学习与认知

2

 

五 

学习与记忆

2

 

六 

学习与思维

2

 

七 

自我调节学习

2

 

八 

学习与迁移

2

 

九 

学习动机

2

 

十 

学习与情绪

2

 

十一 

行为学习

2

 

十二 

学习信念与学习风格

2

 

十三 

学习与特殊需要

2

 

十四

学习与社会文化

2

 

十五

学习与媒体

2

 

合计

 

28

 

 

2.实践内容及学时分配

序号

项目

名称

内容提要

学时

必/选开

1

记忆方法实践教学

目的:使学生了解到记忆方法对学习的影响

选择不同种类、没有关联的记忆词汇

自由记忆,测试速度和正确率

教授方法,从事记忆训练,提高学习效    率

2

必开

2

快乐学习实践教学

目的:使学生拥有学习是快乐的正确观念,并引导其自主学习。

使学生收集材料证明学习是快乐的,破除错误的自我观念。

建立正确的学习观念,体验学习的快乐感受

使学生感受到学习一种简单的习惯,并引导其自主学习。

2

必开

合计

4

 

 

五、主用教材及参考书

(一)主用教材: 
    学习心理学》主编:刘儒德,高等教育出版社,2010年。 

(二)教学参考书: 

     1.《当代教育心理学》主编:陈琦、刘儒德,北京师范大学, 2007年。

     2.《当代认知心理学》主编:梁宁建,上海教育出版社, 2003年。

     3.《学与教的原理与策略》主编:庞维国,华东师范大学出版社,2003年。   

     4.《生理心理学》主编:沈政、林庶之,北京大学出版社, 2007年。

     5.《生理心理学》主编:汪凯,北京科学技术出版社,2004年。 

 

 

执笔:董生亮

审定:于洪超     杜丽娟

 

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