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1013101703《人格心理学》教学大纲
2015-08-25 17:32   审核人:

 

课程编码:1013101703

课程名称:人格心理学

学时/学分:48/3

先修课程:基础心理学、发展心理学

适用专业:心理学专业

开课教研室:心理学教研室

 

一、课程性质与任务

1.课程性质:本课程是心理学专业的一门重要的专业课,是所有心理学专业学生的必修课。

2.课程任务:本课程兼具基础性和应用性特征。教学目的包括四个方面:第一,使学生掌握人格心理学的基本理论和基本研究范式。第二,了解人格心理学所关注的基本问题:人性是善的、恶的,还是非善非恶;人的意志是自由的,还是由某种控制不了的原因所决定的;人格是一成不变的还是可以改变的;基因和环境、天性和教养是如何交互作用从而形成个体的人格等问题系统全面的认识和思考。第三,能运用所学的理论和方法去解决现实生活中的心理问题,提高自己对他人和对自己的认识和调控能力。第四,为人格矫正与治疗提供理论基础和方法论。

二、课程教学基本要求

掌握人格心理学的基本理论及应用性技术和方法,学会从社会、文化以及人际互动的视角来分析问题、研究问题和解决问题。为后续的心理咨询学等应用分支学科提供必要的理论和方法学支持。

主要教学环节包括课堂讲授、案例分析、小组讨论、名著赏读、科研训练等。其中以课堂讲授为主,研制电子教案和多媒体幻灯片以及CAI课件,在教学方法和手段上采用现代教育技术。成绩考核形式:末考成绩(闭卷考试)(70%)+平时成绩(平时测验、作业、课堂提问、课堂讨论等)(30%)。成绩评定采用百分制,60分为及格。

三、课程教学内容

 

第一章    人格心理学概述

1.教学基本要求

掌握人格的定义、特征;了解人格心理学研究简史和基本理论观点;明确人格心理学的研究意义;了解人格心理学研究的基本方法;产生和保持学习人格心理学的兴趣。

2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理

人格的内涵、人格的理论流派、人格理论的基本内容、人格的研究方法、人格心理学的任务与传统。

3.教学重点和难点

教学重点是人格的内涵、各种人格理论的基本观点、人格研究的基本方法;教学难点是人格的本质及其内涵。

4.教学内容

第一节   人格心理学的研究对象——人格

一、 人格的定义

二、 人格的基本特征

三、 人格的结构

第二节   人格心理学发展简史

一、 人格心理思想起源

二、 人格心理学的建立

三、 人格心理学的发展

第三节   人格心理学研究意义

一、 理论意义

二、 实践意义

第四节   人格心理学的研究方法

一、 人格心理的研究过程

二、 人格心理的研究取向

 

第二章    古典精神分析人格理论

1.教学基本要求

识记古典精神分析的基本概念;掌握古典精神分析的基本理论观点;了解弗洛伊德的研究方法;重新认识弗洛伊德的思想。

2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理

精神分析理论的渊源、弗洛伊德的无意识人格结构理论、精神分析的人格发展阶段理论、人格的精神分析治疗方法。

3.教学重点和难点

教学重点是弗洛伊德精神分析的理论体系与观点;教学难点是无意识的概念、人格形成和发展。

4.教学内容

第一节   精神分析的起源

一、 弗洛伊德的生平

二、 弗洛伊德思想形成的背景

第二节   以潜意识为基石的人格结构论

一、 地形模型(意识、前意识、潜意识)

二、 结构模型(本我、自我、超我)

第三节   以性本能为核心的人格动力论

一、 本能

二、 焦虑与自我防御机制

第四节   以性心理为主线的人格发展论

一、 人格发展的主线

二、 人格发展阶段

三、 人格发展过程中的停滞、倒退和人格特征

第五节    弗洛伊德的人格研究方法

一、 自由联想

二、 梦的分析

三、 日常生活中心理分析

四、 对幽默的分析

第六节   弗洛伊德的人格理论简评

一、 弗洛伊德人格理论的贡献

二、 弗洛伊德人格理论的局限

三、 弗洛伊德人格思想的挖掘与验证

 

第三章    新精神分析人格理论

1.教学基本要求

理解新精神分析理论的核心观点;掌握以荣格、阿德勒、艾里克森、霍妮等人的主要理论观点

2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理

阿德勒的个体心理学、荣格的分析心理学、霍妮的社会文化的神经症理论、弗洛姆的社会存在精神分析理论。

3.教学重点和难点

教学重点是新精神分析的理论体系与观点;教学难点是社会文化在人格形成和发展中的作用。

4.教学内容

第一节   荣格的人格理论

一、荣格的生平及其理论特点

二、荣格的人格理论体系

三、荣格的人格理论简评

第二节   阿德勒的人格理论

一、阿德勒的生平及其理论特点

二、阿德勒的人格理论体系

三、阿德勒的人格理论简评

第三节   自我心理学人格理论

一、自我心理学思想的产生

二、自我心理学的建立

三、自我心理学的发展

第四节   社会文化学派人格理论

一、霍妮的人格理论

沙利文的人际关系理论

弗罗姆的社会人格论

 

第四章    人格的行为学习论

1.教学基本要求

掌握各个行为学习论的基本观点;识记并理解行为学习论的基本概念;掌握相应的人格改变和治疗方法。

2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理

古典行为主义的基本观点、新行为主义的主张、罗特的学习理论、班杜拉的社会认知学习理论、社会学习理论的相关研究。

3.教学重点和难点

教学重点是斯金纳的强化理论、班杜拉的社会认知学习理论;教学难点是罗特的社会学习理论。

4. 教学内容

第一节   行为学习论的兴起

一、 桑代克的联结说

二、 巴甫洛夫的经典条件反射

三、 华生的行为主义主张

第二节   斯金纳的操作条件反射论

一、 斯金纳及斯金纳箱

二、 操作性条件反射论

三、 操作性条件反射论简评

第三节   多拉德和米勒的刺激反应论

一、 多拉德和米勒简介

二、 多拉德和米勒的观点

三、 多拉德和米勒的刺激反应论简评

第四节   罗特的社会学习论

一、 罗特简介

二、 罗特的社会学习论体系

三、 罗特的社会学习论简评

第五节   班杜拉的社会认知学习理论

一、 班杜拉简介

二、 班杜拉的理论体系

三、班杜拉的社会认知学习简评

 

第五章    人本主义人格理论

1.教学基本要求

掌握人本主义各个人格理论的基本观点;识记、理解各个人本主义人格理论的基本概念;学会把患者中心疗法应用于人格障碍治疗实践。

2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理

人本主义心理学的兴起、马斯洛的人格心理学、罗杰斯的自我实现理论、罗洛·梅的存在分析论

3.教学重点和难点

教学重点是马斯洛的人格心理学理论、来访者中心疗法;教学难点是自我实现与高峰体验、罗杰斯的自我实现理论。

4.教学内容

第一节   人本主义心理学的兴起

一、人本主义的产生背景

二、人本主义的基本主张

第二节   马斯洛的自我实现理论

一、马斯洛简介

二、人格动力

三、健康人格

四、高峰体验

五、马斯洛的人格理论简评

第三节   罗杰斯的自我理论

一、罗杰斯简介

二、自我概念

三、自我实现

四、机能健全者

五、心理治疗和人格改变

六、罗杰斯的人格理论简评

第四节   罗洛·梅的存在分析论

一、罗洛·梅简介

二、罗洛·梅的健康人格理论

三、罗洛·梅的人格理论简评

 

第六章    人格的类型论与特质论

1.教学基本要求

理解人格类型理论的基本原则,了解一些主要的人格类型理论;识记各个人格特质理论的基本概念,理解各个人格特质理论的基本观点,掌握人格测验量表的使用方法,正确评价人格特质理论的贡献与不足。

2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理

人格特质及其含义、奥尔波特的特质论、卡特尔的因素分析论、艾森克的人格三维结构理论、大五因素理论及其在实践中的应用、特质论的应用与争论。

3.教学重点和难点

教学重点是人格特质及其含义、大五因素理论;教学难点是人格特质的因素分析方法。

4.教学内容

第一节   人格的类型理论

一、 单一类型理论

二、 对立类型理论

三、 多元类型理论

第二节   奥尔波特的特质理论

一、 奥尔波特其人

二、 奥尔波特的特质论体系

三、 奥尔波特的特质论简评

第三节   卡特尔的特质因素论

一、 卡特尔简介

二、 卡特尔的特质因素论体系

三、 卡特尔的特质因素论简评

第四节   艾森克的人格维度论

一、 艾森克简介

二、 艾森克的人格维度论体系

三、 艾森克的人格维度论简评

第五节   五因素人格理论

一、 五因素人格理论的产生背景

二、 五因素人格理论的基本内容

三、 五因素人格理论简评

第六节   特质论的争论与评价

一、 特质论的优势与贡献

二、 对特质论的批判与责难

三、 为特质论辩护

 

第七章    人格的认知理论

1.教学基本要求

掌握人格各认知论的主要观点;理解并识记人格认知理论的基本概念;了解人格的认知因素。

2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理

认知心理学与人格的认知理论、凯利的个体建构理论、威特金的认知方式理论、米歇尔的人格认知模型、认知心理治疗。

3.教学重点和难点

教学重点是凯利的个体建构理论、认知疗法;教学难点是建构的概念、图式与认知结构的理论。

4.教学内容

第一节   认知风格理论

一、认知风格的概念与研究简史

二、早期的认知风格模型

三、认知风格的整合理论模型

第二节   凯利的个人建构理论

一、凯利及其基本观点

二、个人构念与构念系统

三、人格建构的假设与推论

四、固定角色疗法

第三节   米歇尔的认知情感系统理论

一、米歇尔及其基本观点

二、人格结构

三、人格分析的五种水平

第四节   人格的其它认知因素

一、图式

二、原型

三、归因

 

四、学时分配表 

内容

备注

人格心理学导论

4

 

 经典精神分析学派

6

 

 新精神分析学派

10

 

 人格的行为主义理论

6

 

人格的人本主义理论

8

 

人格特质理论

6

 

认知学派

8

 

合计

 

48

 

 

五、主用教材及参考书

(一)主用教材:

《人格心理学》主编:许燕,出版社:人民教育出版社,出版时间:2009年

(二)教学参考书:

1.《人格心理学》主编:郑雪,出版社:暨南大学出版社,出版时间:2007年

2.《人格心理学:经典理论和当代研究》(第4版)作者:霍华德s.弗里德曼 (Howard S.Friedman),许燕译,出版社:机械工业出版社,出版时间:2011年

3.《人格心理学》(第七版)作者:Jerry M.Burger箸,陈会昌等译,出版社:中国轻工业出版社,出版时间:2010年

4.《人格理论》作者:费斯特,李茹译,出版社:人民卫生出版社,出版时间:2011年

 

 

 

 

执笔:何冬丽

 

审定:于洪超    杜丽娟

 

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