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1013101403《变态心理学》教学大纲
2015-08-25 17:34   审核人:

 

课程编码:1013101403

课程名称:变态心理学

学时/学分:48/3

先修课程:普通心理学、发展心理学、社会心理学

适用专业:心理学

开课教研室:心理学教研室

 

一、课程的性质与任务

1. 课程性质:本课程是心理学专业的专业必修课。

2. 课程任务:通过本课程的学习,使学生从心理异常的角度对心理现象及其规律进行探讨,了解各种异常的心理现象和行为活动发生、发展和变化的原因及其规律,为今后从事心理治疗、心理咨询、以及心理卫生工作打下理论基础。

主要任务是:第一、树立学生关于变态心理的正确认识;第二、培养学生掌握各种异常心理症状的特点;第三、培养学生学会对异常心理的诊断;第四、让学生掌握各种变态心理病症的特点、表现、病因和基本的治疗方法。

二、课程教学基本要求

课程教学的基本形式是课堂教学。要在有限的时间内完成教学任务,基本的教学形式必须是课堂教学。主要教学环节包括课堂讲授、案例分析、小组讨论、课外作业等。其中以课堂讲授为主,研制电子教案和多媒体幻灯片以及CAI课件,在教学方法和手段上采用现代教育技术。

成绩考核形式:期终成绩(闭卷考试)(70%)+平时成绩(考勤、回答课堂提问、作业)(30%)。成绩评定采用百分制,60分为及格。

三、课程教学内容

 

第一章    绪论

1教学基本要求

掌握变态心理学的研究对象及内容;掌握变态心理的实质与评定标准及其与正常心理之间的差异,了解变态心理学研究的一般方法与简史。
    2要求学生掌握的基本概念、理论、原理

通过本章学习,使学生能准确的理解变态、变态心理、变态心理学等概念,了解流行病学研究这一特殊的研究方法。

3教学重点和难点

教学重点是对变态心理有一个专业化的认识;对正常心理与异常心理的区分能熟练掌握;对变态心理学的研究方法能准确的使用,尤其是流行病学调查研究这一特殊研究方法。教学难点是正常心理与异常心理的判别;发病率与患病率这两个数据的统计。

4教学内容

第一节   变态心理学

一、常态

二、变态心理学

第二节   变态心理学的研究对象和方法

一、研究对象

二、研究目的与任务

三、研究方法

第三节   变态心理学的发展简史

一、残害时期

二、救援时期

三、科学萌芽时期

四、神经学研究时期

 

第二章    变态心理学的理论模式

1教学基本要求

掌握各个学派关于心理异常的解释;对某种异常的心理能够做出综合的解释。

2要求学生掌握的基本概念、理论、原理

通过本章学习,让学生掌握神经递质、催眠时相等概念;对各个学派对于异常心理的观点有一个清晰的理解。

3教学重点和难点

教学重点是各个学派的基本观点,尤其是对异常心理的解释。教学难点是几种神经递质的作用和认知学派的理论应用。

4教学内容

 

第一节   心理异常的医学模式

一、理论模式

二、具体观点

三、评价

第二节   心理动力学模式

一、理论观点

二、弗洛伊德的精神分析理论

三、后弗洛伊德思想

四、对心理动力学理论的评价

第三节   行为主义模式

一、理论模式

二、具体观点

三、评价

第四节   人本存在主义理论模式

一、基本主张

二、人本主义心理学观点

三、存在主义心理学观点

四、评价

第五节   认知理论模式

一、认知观点的核心主张

二、具体观点

三、评价

第六节   人际与社会文化模式

一、人际观点

二、社会文化观点

第七节   生物-心理-社会模式

一、素质-应激模式

二、身心相互作用论

 

第三章    心理障碍的症状学

1教学基本要求

掌握各种异常心理的症状表现;能够对异常的心理症状进行判别及分类。

2要求学生掌握的基本概念、理论、原理

通过本章学习,让学生掌握各幻觉、妄想等基本的症状表现。

3教学重点和难点

教学重点是幻觉、妄想、精神运动性抑制等三大种症状。教学难点是真性幻觉和假性幻觉的区分;关系妄想和特殊意义妄想的区别;四种不同的木僵状态。

4教学内容

第一节   认知过程障碍

一、感觉障碍

二、知觉障碍

三、思维障碍

四、注意障碍

五、记忆障碍

六、智能障碍

七、自知力障碍

八、定向力障碍

第二节   情感过程障碍

第三节   意志行为障碍

第四节   意识障碍

一、对周围环境的意识障碍

二、自我意识障碍

 

第四章    心理障碍的评估与诊断

1教学基本要求

让学生掌握对异常心理的诊断流程和方法,学会对异常的心理进行规范的诊断;要求学生能熟练的使用CCMD-3

2要求学生掌握的基本概念、理论、原理

通过本章节的学习,要求学生掌握心理评估与心理诊断这两个概念的区别,学会心理诊断的检查内容和注意事项;对ICDDSMCCMD这三种诊断手册有所了解。

3教学重点和难点

教学重点是心理障碍的诊断应注意的事项和基本流程。教学难点是对CCMD-3的熟练使用。

4教学内容

第一节   心理障碍的评估概述

一、心理障碍的评估及其目的

二、心理评估常用的方法

第二节   心理障碍的诊断

一、心理障碍的检查方法

二、心理障碍诊断的目的与批评意见

三、心理障碍的分类与诊断标准

 

第五章    心境障碍

1教学基本要求

使学生掌握躁狂发作、抑郁发作、双相情感障碍和持续性心境障碍的特点及病因;让学生学会对四种心境障碍进行诊断;了解这四种心境障碍的基本治疗方法;了解心境障碍与自杀的关系。

2要求学生掌握的基本概念、理论、原理

通过本章学习,要求学生掌握躁狂发作、抑郁发作、双相情感障碍、持续性心境障碍、自杀等相关概念;使学生掌握各个学派关于心境障碍的解释及治疗措施;明晰自杀的心理学解释。

3教学重点和难点

教学重点是区分四种心境障碍;对这四种心境障碍的临床表现熟识并能分析病因;熟知自杀的几种误区并能对自杀进行防治。教学难点是根据各个学派对于心境障碍的病因解释,提出相应的治疗方法;自杀的前期征兆的识别。

4教学内容

第一节   心境障碍的临床表现

一、什么是心境障碍

二、躁狂发作的特点

三、抑郁发作的特点

四、双相情感障碍的特点

五、持续性心境障碍的特点

第二节   流行病学研究资料

一、流行病学调查资料

二、病程和预后

第三节   心境障碍的病因

一、生物学观点

二、心理动力学观点

三、人本-存在主义观点

四、行为主义观点

五、认知观点

六、社会文化观点

第四节   心境障碍的诊断标准

一、抑郁发作的诊断标准

二、躁狂发作的诊断标准

三、双相情感障碍的诊断标准

四、持续性心境障碍的诊断标准

第五节   案例分析

第六节   心境障碍的治疗

一、生物学疗法

二、心理学疗法

第七节   心境障碍与自杀

一、自杀的概述

二、自杀的原因

三、自杀的误区

四、自杀的预测与防治

 

第六章    神经症

1教学基本要求

了解神经症的概念和基本特点、共同表现特征;对五种不同的神经症的临床表现有清晰的认识,能够运用所学的知识进行区分和诊断。

2要求学生掌握的基本概念、理论、原理

通过本章的学习,要学生掌握神经症、恐惧症、焦虑症、强迫症、躯体形式障碍、疑病症、神经衰弱等病症的基本概念;使学生能够使用CCMD-3对五种神经症进行科学的诊断。

3教学重点和难点

教学重点是对神经症和五种神经症的临床表现能熟知,并能用所学知识对五种神经症的病因做解释。教学难点学会使用CCMD-3对五种神经症进行合理的诊断。

4教学内容

第一节   神经症概述

一、什么是神经症

二、神经症的分类

三、发病原因

四、共同表现特征

五、诊断标准

第二节   焦虑症

一、什么是焦虑症

二、发病原因

三、临床表现

四、诊断表现

五、案例分析

六、治疗

第三节   恐惧症

一、什么是恐惧症

二、发病原因

三、共同特征

四、诊断标准

五、临床表现

六、案例分析

第四节   强迫症

一、什么是强迫症

二、发病原因

三、临床表现

四、诊断和鉴别标准

五、案例分析

六、治疗

第五节   神经衰弱

一、什么是神经衰弱

二、发病原因

三、临床表现

四、诊断和鉴别标准

五、案例分析

六、治疗

第六节   躯体形式障碍

一、什么是躯体形式障碍

二、发病原因

三、临床表现

四、案例分析

五、治疗

 

第七章    癔症

1教学基本要求

使学生了解癔症的基本特点和临床表现;学会用CCMD-3对癔症进行诊断。

2要求学生掌握的基本概念、理论、原理

通过本章学习,使学生掌握癔症的概念;让学生对分离性障碍和转换性障碍有一个清晰的辨别。

3教学重点和难点

教学重点是使学生对癔症有一个明确的认识,和生活中所说的“癔症”进行区分。教学难点是对各种分离性障碍进行判别,尤其是分离性漫游和梦游的理解。

4教学内容

一、什么是癔症

二、发病原因

三、临床表现

四、诊断标准

五、案例分析

六、治疗

第八章    发展性精神障碍

1教学基本要求

使学生对青少年发展过程中出现的各种心理障碍有一个基本的理解;对发展性障碍的病因了解,以及时做到预防。

2要求学生掌握的基本概念、理论、原理

通过本章学习,使学生了解心智发育迟滞、自闭症、多动症等相关概念;对心智发育迟滞能做临床分级;对自闭症和多动症达到熟识的程度;了解言语障碍和品行障碍的特点。

3教学重点和难点

教学重点是对心智发育迟滞进行临床分级、对自闭症和多动症进行区分和鉴别。教学难点是对于自闭症和多动症的临床诊断。

4教学内容

第一节   心智发育迟滞

一、心智发育迟滞的临床评估与诊断

二、病因和发病机制

三、常见临床类型

四、防治措施

第二节   儿童孤独症(自闭症)

一、临床表现

二、病因

三、诊断标准

四、治疗

第三节   注意缺陷多动障碍

一、临床表现与诊断

二、病因

三、治疗

第四节   进食障碍与排泄障碍

一、进食障碍

二、排泄障碍

第五节   言语障碍与品行障碍

一、言语障碍

二、品行障碍

三、病因

四、预防和治疗

 

第九章    人格障碍

1教学基本要求

使学生对人格障碍有一个清晰的认识;了解对几种常见的人格障碍的特点和表现;认识到人格障碍是很难治疗的。

2要求学生掌握的基本概念、理论、原理

通过本章学习,要求学生掌握人格障碍的概念;对几种常见的人格障碍能够做分区和鉴别。

3教学重点和难点

教学重点是几种常见的人格障碍的特点和临床表现的理解。教学难点是对反社会型人格障碍和冲动型人格障碍进行区分;反社会型人格障碍的犯罪和一般违法分子的犯罪进行区分和鉴别。

4教学内容

一、人格障碍的概述

二、病因

三、诊断表现

四、临床表现类型

五、预防和治疗

 

第十章    性心理障碍

1教学基本要求

使学生了解性心理障碍的常见表现;使学生对有性心理障碍的人有一个正确的看法;让学生对同性恋有一个不歧视的态度。

2要求学生掌握的基本概念、理论、原理

通过本章学习,要让学生了解性心理障碍的概念;了解性心理障碍所包括的类型;各个学派对于性心理障碍的解释要理解。

3教学重点和难点

教学重点是对性偏好障碍的解释,以及对这些异常心理的病因解释。教学难点是对各种性心理障碍的理解及用心理学的方法来治疗性心理障碍。

4教学内容

一、性心理障碍概述

二、病因

三、临床表现

四、预防和治疗

 

第十一章    应激相关障碍

1教学基本要求

使学生了解三种应激障碍的特点及临床表现;了解并掌握危机干预的技术和应用。

2要求学生掌握的基本概念、理论、原理

通过本章学习,使学生掌握急性应激障碍、创伤后应激障碍和适应障碍的概念;让学生对急性应激和创伤后应激的康复难易度有所了解。

3教学重点和难点

教学重点是创伤后应激障碍(PTSD)的特点及治疗措施。教学难点是对危机干预技术的理解和运用。

4教学内容

 

第一节   急性应激障碍

一、什么是急性应激障碍

二、病因和发病机理

三、临床表现

四、诊断标准

五、案例分析

六、治疗

第二节   创伤后应激障碍

一、概述

二、临床特征

三、病因

四、诊断标准

五、案例分析

六、治疗

第三节   适应障碍

一、概述

二、病因

三、临床表现

四、诊断标准

五、案例分析

六、治疗

 

第十二章    精神分裂症

1教学基本要求

使学生了解精神分裂症的特点及临床表现;学会判别精神分裂症。

2要求学生掌握的基本概念、理论、原理

通过本章学习,使学生掌握精神分裂症的概念;让学生对精神分裂症的四种临床类型有所了解。

3教学重点和难点

教学重点是四种精神分裂症的表现。教学难点是对四种精神分裂症能够进行区分和鉴别诊断。

4教学内容

一、主要症状

二、病因

三、临床分型

四、发病情况、病程和预后

五、诊断标准

六、案例分析

七、治疗

 

、学时分配 

内容

备注

绪论

4

 

变态心理学的理论模式

6

 

心理障碍的症状学

6

 

心理障碍的诊断

2

 

心境障碍

5

 

神经症

6

 

癔症

2

 

发展性精神障碍

6

 

人格障碍

3

 

性心理障碍

2

 

十一

应激相关障碍

2

 

十二

精神分裂症

4

 

合计

 

48

 

 

主用教材和教学参考书

(一)主用教材: 

变态心理学(第二版)主编:王建平,高等教育出版社,2011年12月 
(二)参考书:

1.《变态心理学》主编:钱明怡,北京大学出版社,2013年4月

2.《变态心理学(第2版)》主编:王建平,张宁,王玉龙,中国人民大学出版社,2013年9月

3.《变态心理学(第三版)》主编:王玲,广东高等教育出版社,2011年11月

4.《变态心理学纲要(第4版)》主编:杜兰德、巴洛,中国人民大学出版社,2009年5月

5.《变态心理学导论》主编:刘新民、谈成文,合肥工业大学出版社,2011年7月

 

 

 

 

执笔:于洪超

审定:于洪超   杜丽娟

 

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