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1013101301《实验心理学实验2》实验大纲
2015-08-25 17:35   审核人:

 

课程编码:1013101301

课程名称:实验心理学实验2

实验总学时数/学分:16/1

适用专业:心理学

开课教研室:心理学教研室

 

一、实验教学的目的和要求

《实验心理学实验2》是心理学本科专业学生必修的一门专业实验课程,它是《实验心理学2》的实验课程。其教学任务,不仅是让学生验证、巩固和加深课堂所学的基础理论知识,更重要的是培养学生的实验操作能力、综合分析问题和解决问题的能力。使学生养成严肃认真、实事求是的科学态度和严谨的工作作风。
    本课程的主要目的:使学生通过实验来加深对课堂上所学知识的基本理论和反应的理解,增强运用所学理论解决实际问题的能力;使学生掌握心理学实验的基本操作技能,学会实验器材的操作和实验数据的统计分析;培养学生严谨的科学态度和良好的科学素养,养成良好的实验室工作习惯,使学生初步具有独立进行实验的能力。

实验课程的要求:学生进行实验前,应对相关的心理学实验仪器有所了解,因而本课要求学生学会使用有关的手册、文献资料及信息网络查阅有关实验仪器的操作规范。要求学生实验前认真预习,熟悉实验流程;实验课中仔细观察和正确记录,整理分析数据;课后按规范书写实验报告。教师对学生的基本操作、实验态度、合作精神、实验报告等方面进行考察,作为学生评分的依据。

做好心理学实验,应抓住以下三个环节:

1.预习:实验前应认真阅读试验教材和教科书相关内容,根据老师的要求,了解实验原理、明确实验目的、内容、步骤和注意事项,做到心中有数。

2.实验:认真操作,细心观察,如实记录实验现象;如遇到异常现象,应仔细找出原因,并始终保持环境安静、整洁。

3.总结:正确处理实验数据,简明解释实验现象,得出实验结论,写出标准实验报告。 

 

二、实验项目名称和学时分配

 

序号

实验项目名称

学时数

必/选做

1

注意广度、注意起伏实验

2

必做

2

划消实验

2

必做

3

颜色混合、彩色负后像实验

2

必做

4

图形后效

2

必做

5

形状恒常性实验

2

必做

6

闪光融合频率及影响因素实验

2

必做

7

内隐记忆实验

2

必做

8

内隐与外显记忆的遗忘实验

2

必做

总计

16

 

 

三、单项实验的内容和要求

实验(一)  注意广度、注意起伏实验

1.实验内容

1用速示器测量注意广度的程序,了解影响注意广度的条件。 

(2)通过知觉“双关”图形验证注意的起伏现象。

2.实验要求

(1)掌握速示器使用的方法,排列好实验图片;

(2)准备好双关图片,被试尽量保持某种图形,记录在有意志努力的情况下凹凸出现的次数;

(3)每个实验小组2人,轮流实验讨论并进行对比。

实验(二)  划消实验

1.实验内容

通过划消实验测量个体的注意集中程度,学习使用划消实验板。

2.实验要求

1主试宣布实验开始,同时按下操作箱左侧启动按钮,计时计数器启动,开始计时计数实验中要保持安静,不能有任何暗示

2)主试将数据记录或手按打印键,打印测试结果

3每个实验小组2人,更换被试及测试纸,继续上面的实验。

实验(三)颜色混合、彩色负后像实验

1.实验内容

(1)了解颜色混合的间色律和补色律;

(2)认识彩色负后像现象。

2.实验要求

(1)将实验卡片分别输入A、B视场。主试记录被试的报告结果。如果被试没看清,可以反复进行观察。

(2)被试坐在实验台被试侧,面部紧贴速示器观察窗口,主试分别将卡片输入AB视场。

(3)每个实验小组2人,轮流实验讨论并进行对比。

实验(四)  图形后效实验

1.实验内容

通过实验认识图形后效现象,比较图形后效的个体差异;

2.实验要求

1卡片两张。一 张卡片左右各有一个黑色圆圈。两圆心相距 5cm,中间有一个“+”。另一张左边有一个黑色小圆圈右边有一个黑色大圆圈圆心距、圆周黑线的宽度及“+”的位置与第一张相同

(2)被试坐在实验台被试侧,面部紧贴速示器观察窗口;

(3)统计被试的后效延迟时间并进行对比;

(4)每个实验小组2人,轮流实验并讨论。

实验(五)  形状恒常性实验

1.实验内容

1用描述法测定恒常性;

2)验证形状恒常行现象;

(3)按公式求出各条件下的形状常性系数。

2.实验要求

1)被试保持正确的坐姿,杯口到被试眼睛的垂直距离为20厘米;

(2)被试根据知觉到的杯口形状进行绘图;

(3)分别量出各被试在不同距离上画出的杯口纵向直径(次结果),计算平均数。然后算

出纵向直径(短轴)与横向直径(长轴)的比例 R

(4)每个实验小组2人,轮流实验并讨论。

实验(六)  闪光融合频率及影响因素实验

1.实验内容

(1)通过测定不同色光的闪光融合频率,学习如何使用最小变化测定绝对感觉阈限;

(2)考察不同色光的闪光融合频率的是否存在显著差异; 

(3)考察不同色光的闪光融合频率的性别差异。

2.实验要求

1实验在双眼条件下进行。每个被试均进行种条件的实验;

(2)实验采用拉丁方设计

(3)每种实验条件下的实验下分为递增和递减系列进行,各做 次,按 ABBA 系列进行

(4)分别求出每个被试在每种实验条件下递增系列和递减系列的 cff 的平均值和总平均值;

(5)每个实验小组2人,轮流实验并讨论。

实验(七)  内隐记忆实验

1.实验内容

    通过再认测验和知觉辨认测验,证实内隐记忆的存在。

2.实验要求

1每个被试按5个缓冲词40个学习词5个缓冲词的顺序学习;

(2)每个被试做4个测试,流程为:再认1知觉辨认1知觉辨认2再认2;

(3)给出新词和旧词各自的知觉辨认次数和百分比,判断内隐记忆的存在

(4)每个实验小组2人,轮流实验并讨论。

实验(八)  记忆加工水平实验

1.实验内容

通过再认测验和知觉测验考察不同加工水平对外显记忆和内隐记忆的影响。

2.实验要求

(1)被试学习100对单词反义词次对中的50对,而记忆的是50对中的一个词;

(2)词以三种形式呈现(有上下文、无上下文、想象学习);

(3)处理不同记忆加工水平的再认和辨别测验的变化;

 (4)每个实验小组2人,轮流实验并讨论不同加工水平对外显记忆和内隐记忆的影响

 

四、使用教材及参考书

(一)教材:

实验心理学》主编:郭秀艳,人民教育出版社,2004年。

(二)参考书:

1.《实验心理学》主编:张学民,北京师范大学出版社,2011年。

2.《实验心理学》主编:白学军,中国人民大学出版社,2012年。

3.《实验心理学》主编:郭秀艳,人民卫生出版社,2013

4.《实验心理学》主编:张明、张亚旭,高等教育出版社,2010

5.《心理学实验指导》主编:张道详,山东人民出版社,2012年9月。

6.《心理学实验的设计与报告(第2版)》主编:哈里斯,人民邮电出版社,2009年4月。

7.《如何做心理学实验》主编:马丁,重庆大学出版社,2011年6月。

 

五、实验的考核形式

1.实验考核为综合评分制,学期总成绩采用百分制。每个学生的实验课总成绩由平时成绩和期末成绩组成。

2.平时成绩主要考核学生每次实验时出勤和纪律、预习和课堂提问及仪器整理等;期末成绩主要考核学生实验动手能力、实验报告书写等各方面的表现。

3.每次试验结束,指导教师根据每一名学生在实验中出勤和纪律、预习和课堂提问及仪器整理等方面的表现给出本次试验的平时成绩;根据每一名学生对本次实验要求掌握的各种操作技术掌握情况给出本次试验的动手能力成绩;根据每一名学生对本次实验报告书写情况给出实验报告成绩。

4.学期末实验课程全部结束时,指导教师将本学期每一次实验的平时成绩汇总,给出每一名学生本期实验的平时成绩,平时成绩在总成绩中所占比例30%。学期结束指导教师将本学期每一次实验时学生的动手能力成绩和实验报告成绩汇总,给出每一名学生本期实验的期末成绩,期末成绩在总成绩中所占比例70%

5.指导教师将平时成绩与期末成绩加和给出每一名学生的实验考核总成绩。成绩采用百分制。

 

 

 

 

执笔:郑洪冰

 

审定:于洪超    杜丽娟

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