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1013101003《实验心理学1》教学大纲
2015-08-25 17:37   审核人:

 

    课程编码:1013101003

课程名称:实验心理学1

学时/学分:48/3

先修课程:普通心理学、心理统计学

适用专业:心理学

开课教研室:心理学教研室

 

一、课程性质与任务

    1.课程性质:本课程是心理学专业的一门专业基础课,是所有心理学专业学生的必修课。

    2.课程任务:本课程的教学目的是使心理专业学生通过系统的实验心理学基本理论、基本实验和基本技地学习,掌握心理实验中遵循的基本原则、心理实验设计的基本知识和基本技术以及一些经典实验的设计思想和实验方法。特别是掌握传统的心理物理法、信号检测论、反应时实验中各变量的操作与控制技术以及一些经典实验的设计技巧等。

二、课程教学基本要求

    掌握实验心理学的基本理论和实验设计、实验操作的基本技能,能用实验的方法开展课题研究,养成严谨的思维习惯。为后续学习《实验心理学2》、《认知心理学》等提供必要的理论和方法学支持。主要教学环节包括课堂讲授、实验演示、小组讨论、课外作业等。其中以课堂讲授为主,研制电子教案和多媒体课件,在教学方法和手段上采用现代教育技术。

成绩考核形式:期终成绩(闭卷考试)(70%)+平时成绩(平时测验、作业、课堂提问、
课堂讨论等)(30%)。成绩评定采用百分制,60分为及格。

三、课程教学内容

 

第一章  引 论

1.教学基本要求

了解实验心理学的由来以及心理学家对实验心理学的产生所做出的卓越贡献;深刻理解心理实验的科学性;理解实验心理学在科学心理学中的核心地位;了解科学研究的伦理原则,掌握实验心理学研究的一般程序。 

2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理

通过本章学习,使学生能准确理解心理实验的科学性;掌握观察法、相关研究法和实验法的异同;理解实验心理学在科学心理学中的核心地位;了解科学研究的伦理原则,掌握实验心理学研究的一般程序。 掌握观察法 ,相关研究法,实验法等基本概念

3.教学重点和难点

教学重点是心理实验的科学性、实验心理学在科学心理学中的核心地位、实验心理学研究的程序。教学难点是实验心理学在科学心理学中的核心地位。

4.教学内容

第一节  实验心理学的由来

一、费希纳 

二、冯特

三、艾宾浩斯 

第二节  实验心理学科学性

一、为什么实验心理学是科学的? 

二、对实验心理学的认识误区 

第三节  实验心理学的方法学地位

一、观察法 

二、相关研究 

三、实验法

第四节  如何进行实验心理学研究

一、实验心理学研究的伦理 

二、实验心理学研究的一般程序

 

第二章   实验研究的基本问题

1.教学基本要求

理解什么是实验的变量及对它们的操作与控制;掌握实验设计的类型和实验设计的方法;掌握如何评价以及提高实验研究的信度和效度;了解一些常用的实验仪器以及计算机和脑功能成像技术等先进、精确的实验工具

2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理

通过本章学习,使学生能准确理解实验的自变量、因变量、控制变量及对它们的操作与控制;掌握实验设计的被试间设计和被试内设计、准实验设计;掌握如何评价以及提高实验研究的信度和效度掌握自变量、因变量、控制变量的基本概念

3.教学重点和难点

教学重点是自变量、因变量、控制变量的操作与控制、实验设计的方法。教学难点是掌握提高信、效度的方法

4.教学内容

第一节  实验研究的变量

一、变量:实验的基本特征

二、自变量

三、因变量

四、控制变量

第二节  实验研究的设计

一、多变量设计

二、被试间设计和被试内设计

三、小样本设计

四、准实验设计

第三节  实验研究的效度和信度

一、实验研究的效度

二、实验研究的信度

第四节  实验研究的仪器

一、几种常用实验仪器

二、计算机在心理实验中的应用

三、脑功能成像技术在心理实验中的运用

 

第三章  如何读和写心理实验报告

1.教学基本要求

通过学习使学生学会如何读和写心理实验报告,为以后的实验教学打下基础。

2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理

通过本章学习,使学生养成正确的文献检索习惯,了解核对清单这一有效的阅读方法,掌握标准实验报告的写作流程和规范熟练掌握学生实验报告的写作方法和技巧。养成正确的文献检索习惯

 3.教学重点和难点

教学重点是实验报告的阅读和写作技巧。教学难点是核对清单阅读法

4.教学内容

第一节  文献检

一、心理学研究中的重要检索源

二、一个文献检索的实例

第二节  核对清单阅读法

一、实验报告与核对清单

二、核对清单阅读法的原理

三、核对清单法的阅读实例

第三节  心理实验报告的写作

一、标准实验报告的格式

二、写作技巧

第四节  学生心理实验报告的写作

一、学生实验报告的各个部分

二、学生心理实验报告举例

 

第四章  反应时

1.教学基本要求

了解反应时的研究历史、研究的基本问题和反应时研究的新进展,掌握速度-准确性权衡问题以及影响反应时的内外因素;掌握减数法和加因素法这两种分析信息加工过程的方法。 

2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理

通过本章学习,使学生能准确理解减数法、加因素法、序列反应时、内隐联想测验速度-准确性权衡问题以及影响反应时的内外因素;掌握减数法和加因素法的典型实验掌握反应时速度-准确性权衡问减数加因素实验法等基本概念

3.教学重点和难点

教学重点是减数法和加因素法教学难点是速度-准确性权衡问题

4.教学内容

第一节  反应时的研究历史

    一、反应时研究的开端----在天文学上的研究历史

二、反应时在心理学中的研究历史

三、反应时测量的发展

第二节  反应时研究的基本问题

一、简单反应时和选择反应时

二、速度-准确性权衡

三、影响反应时的其他因素

第三节  反应时新法

一、减数法

二、加因素法

三、开窗实验

第四节  反应时研究的新进展

一、序列反应时

二、内隐联想测验

 

第五章  心理物理学

1.教学基本要求

了解传统心理物理学所研究的范围和问题,掌握新心理物理学在认知研究中的应用。认识著名的心理物理函数;掌握信号检测论的基本原理与相关指标的计算;了解信号检测论的应用。 

2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理

通过本章学习,使学生能准确理解感觉阈限、直接数量估计法的应用、信号检测论、接受者操作特性曲线等基本概念;理解著名的心理物理函数——韦伯定律、费希纳定律以及史蒂文斯定律的公式及含义;了解感觉的直接测量方法;掌握信号检测论的基本原理与相关指标的计算;了解信号检测论的应用

3.教学重点和难点

教学重点是三种传统心理物理法。教学难点是信号检测论的相关指标

4.教学内容

第一节   传统心理物理学

一、感觉阈限的测量

二、阈上感觉的测量

第二节  心理物理函数

一、韦伯定律

二、费希纳定律

三、史蒂文斯定律

第三节  感觉的直接测量

一、感觉的直接测量法

二、感觉直接测量的情境效应

三、直接数量估计法的应用

四节   信号检测论

一、信号检测论引入的原由

二、信号检测论的基本思想

三、信号检测论的两种独立指标

四、接受者操作特性曲线

五、认知研究中的应用

 

学时分配表

章次

内容 

教学时数 

备注 

一 

绪论 

6

 

二 

实验研究的基本问题

12

 

三 

如何读写心理实验报告

6

 

四 

反应时

12

 

五 

心理物理学

12

 

合计 

 

48

 

五、主用教材及参考书

(一)主用教材:

实验心理学》主编:郭秀艳,人民教育出版社,2004年。

(二)参考书:

1.《实验心理学》主编:张学民,北京师范大学出版社,2011年。

2.《实验心理学》主编:白学军,中国人民大学出版社,2012年。

3.《实验心理学》主编:郭秀艳,人民卫生出版社,2013

4.《实验心理学》主编:张明、张亚旭,高等教育出版社,2010

   

 

     执笔:郑洪冰

 审定:于洪超    杜丽娟

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