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1013100603《发展心理学》教学大纲
2015-08-25 17:40   审核人:

 

课程编码:1013100603

课程名称:发展心理学

学时/学分48/3

先修课程:人体解剖生理学、普通心理学

适用专业:心理学 

开课教研室:心理学教研室

 

、课程性质任务 

1.课程性质:发展心理学是是心理学专业学生的专业基础必修课。

2.课程任务使学生了解发展心理学的基本框架结构、内容体系、发展历史与趋势,研究新进展以及发展心理学的学科特殊性;使学生掌握各种心理发展观点的特点及其代表人物的主要观点,使学生在学到具体的发展阶段特点时能够熟练的使用不同理论观点解释该阶段个体的行为表现及心理特征;使学生重点掌握不同年龄阶段个体发展的一般行为模式和心理活动规律,并能运用相关内容分析个体发展中的实际问题;使学生充分了解个体发展过程中社会性内容的发展规律及特点,能够明确不同年龄阶段个体社会性发展的重点和差异以及不同年龄阶段个体发展中存在的问题,能分析问题,并提出相应的解决方案;使学生能够对发展心理现象的活动过程与特点的形成原因、发展变化以及相互关系等作出说明,并能有效预测研究对象以后的发展变化和在特定情境中的反应,最终达到根据科学理论提出使个体能够最优发展的建议和策略。

、课程教学基本要求

掌握发展心理学的基本概念和理论,学会用不同的流派观点分析儿童成长过程中的常规现象,学会结合实际情况分析影响个体心理的因素,能够预测个体未来发展的基本模式。为后续的课程提供必要的理论和方法学支持。本课程的基本教学形式是课堂教学。主要教学环节包括课堂讲授、案例分析、小组讨论、小组作业辅导答疑等研制电子教案和多媒体幻灯片课件,在教学方法和手段上采用现代教育技术。 
    成绩考核形式:期终成绩(闭卷考试)(70%)+平时成绩(考勤、课堂提问、讨论、作业等)(30%)。成绩评定采用百分制,60分为及格。

、课程教学内容

 

 

第一章     发展心理学绪论

1.教学基本要求

了解发展心理学的定义及研究主要内容;掌握种系发展和个体发展的区别和联系;了解发展心理学的诞生和演变;掌握发展心理学的四个基本研究问题和年龄特征的划分,掌握发展心理学最近的研究体制、方法和理论。

2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理

发展心理学、心理年龄特征、社会化的定义;研究对象及具体内容;发展心理学的诞生;发展心理学研究体制和方法。

3.教学重点和难点

教学重点是发展心理学的研究内容;教学难点是发展心理学的新进展。

4.教学内容

第一节   概述

一、 心理学与发展心理学

二、 种系发展与个体发展

三、 发展心理学的研究内容

第二节   发展心理学的变迁

一、 科学儿童心理学的诞生和演变

二、 从儿童发展到个体毕生全程发展的研究

第三节   发展心理学的进展

一、 发展心理学研究体制的进展

二、 发展心理学研究方法的进展

三、 发展心理学研究理论的进展 

 

第二章   发展心理学理论

1.教学基本要求

了解各种心理发展观点的特点及其代表人物的主要观点;掌握各种心理发展阶段的划分标准及其缘由。

2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理

精神分析学派主要人物的心理发展观;行为主义学派主要人物的心理发展观;维果斯基认知发展理论;皮亚杰的心理发展观;朱志贤的心理发展观。

3.教学重点和难点

教学重点是心理发展观的核心观点及其代表人物。教学难点是同一学派不同代表人物理论的差异性分析。

4.教学内容

第一节    精神分析的心理发展观

一、 弗洛伊德的发展心理理论

二、 埃里克森的心理发展观

第二节    行为主义的心理发展观

一、 华生的发展心理学理论

二、 斯金纳的发展心理学理论

三、 班杜拉的发展心理学理论

 第三节    维果斯基的心理发展观

一、 文化历史发展理论

二、 发展的实质

三、 教育与教学的关系

四、 内化学说 

  第四节    皮亚杰的心理发展观

一、 皮亚杰的心理发展学理论 

二、 新皮亚杰主义简述  

  第五节    朱志贤的心理发展观

一、 探讨心理发展的基本理论问题

二、 强调用系统的观点研究心理学

三、 提出坚持在教育实践中研究中国化得发展心理学

 

第三章   发展心理学的研究方法

1.教学基本要求

了解发展心理学研究的特殊性,掌握发展心理学研究的不同研究设计方式,数据收集方法,结果分析方法的特点及应用;了解发展心理学研究方法发展的新趋势。

2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理

描述、解释、预测和控制的定义;生态化原则;横向和纵向研究设计;观察法和实验法定义及各自优缺点。

3.教学重点和难点

教学重点是常用收集研究资料的方法;教学难点是个方法的优劣比较。

4.教学内容

第一节   发展心理学研究概述

一、 发展心理学研究的功能

二、 发展心理学研究的特殊性

三、 发展心理学研究的原则

第二节   发展心理学研究设计

一、 横断研究设计

二、 纵向研究设计

三、 聚合交叉设计

四、 微观发生学设计

第三节   发展心理学收集研究资料的常用方法

一、 观察法

二、 实验法

三、 问卷法和测验法

四、 心理生理学方法

第四节   发展心理学研究结果的分析

一、 发展研究结果的定性分析

二、 发展研究结果的定量分析

第五节   发展心理学研究方法的新趋势

一、 多层面研究的相互整合

二、 跨文化和跨学科的方法开展

三、 多变量统计方法的大量使用

四、 新的数据收集手段的广泛使用

五、 训练研究和教育实验越来越受到重视

 

第四章   胎儿的生理—心理发展

1.教学基本要求

明确神经系统与心理活动的关系,了解胎儿心理活动物质基础形成和发育的类型及其成为心理活动产生基本方式的原理,了解胎儿心理机能产生和发展的表现;了解影响胎儿发展的各种因素;掌握基本的胎教知识。

2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理

胎儿宫内发育各阶段名称及主要的发展内容;关键期;生长受限。

3.教学重点和难点

教学重点是胎儿在母体内不同阶段心理机能的形成;影响胎儿发育的各种因素。

4.教学内容

第一节    胎儿神经生理和心理机能的发展

一、 胎儿宫内发育分期

二、 心理活动主要物质基础的形成和发育

三、 胎儿心理机能的形成

四、 胎儿生理—心理发展中主要的异常

第二节    胎儿生理—心理发展的影响因素

一、 遗传因素

二、 环境因素

三、 母体因素

第三节    胎儿期的心理卫生

一、 胎儿期的心理卫生的机理

二、 胎儿期心理卫生的种类

 

第五章   婴儿的心理发展

1.教学基本要求

了解婴儿的大脑功能和生理发展过程,理解动作发展对婴儿心理发展的重要意义;掌握婴儿早期认识和言语能力的发生发展的过程、特点与规律;掌握早期气质、情绪和社会性发展特点及其对心理发展的影响。

2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理

婴儿大脑的可塑性和修复性、习惯化、气质类型、社会性微笑、陌生人焦虑、社会性参照、依恋、自我意识;婴儿言语发展的基本理论流派观点及代表人物;气质类型的分类;婴儿依恋发展的基本理论观点;婴儿早期同伴交往特点及自我意识的发展过程。

3.教学重点和难点

教学重点是婴儿早期认识发展的表现及婴儿气质、情绪和社会性的发展。

4.教学内容

第一节    婴儿的生理发展及心理学的意义

一、 婴儿的生理发展

二、 婴儿的动作发展

三、 动作发展对心理发展的重要意义

第二节    婴儿认知的发展

一、 感知觉的发生发展

二、 注意的发生发展

三、 记忆和学习的发生发展

四、 思维的发生发展

第三节    婴儿言语的发展

一、 婴儿言语发展的理论

二、 前言语的发展

三、 言语的发生

四、 言语的发展

第四节    婴儿的气质

一、 气质的类型及其特点

二、 气质的稳定性和可变性

三、 气质对早期教养和发展的意义

第五节    婴儿情绪和社会性的发展

一、 最初的情绪反应

二、 婴儿情绪的社会化

三、 婴儿的依恋

四、 早期的同伴交往

五、 婴儿的自我发展

 

第六章    幼儿的心理发展

1.教学基本要求

了解幼儿神经系统的发展特点,认识游戏的种类、特点及在幼儿心理发展中的主导作用;了解幼儿言语能力的发展,掌握幼儿认知发展的年龄特征;理解幼儿个性形成于社会性发展的特点,理解相关理论和影响因素。

2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理

积极词汇、自传体记忆、自我中心、守恒、道德认知、亲社会行为、攻击性行为、性别角色;幼儿游戏理论、思维发展的理论、道德认知发展的理论、性变化发展的理论。

3.教学重点和难点

教学重点是幼儿认知和社会性发展的内容;难点是相关的理论观点分析。

4.教学内容

第一节   幼儿神经系统的发展

一、 大脑结构的发展

二、 皮质抑制机能的蓬勃发展

第二节   幼儿的游戏

一、 游戏的理论

二、 游戏的种类及其发展

第三节    幼儿言语的发展

一、 词汇的发展

二、 语法的掌握和口语表达能力的发展

第四节   幼儿认知的发展

一、 记忆的发展

二、 思维的发展

第五节    幼儿个性的初步形成和社会性的发展

一、 自我意识的发展

二、 道德认知的发展

三、 侵犯行为和亲社会行为

四、 性别角色认同和性变化

五、 同伴关系和社会机能的训练

 

第七章   小学儿童的心理发展

1.教学基本要求

了解小学儿童学习的特点;掌握小学儿童心理发展的基本特点和规律;了解小学儿童思维发展、个性与社会性发展及品德发展的主要研究内容。

2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理

学习、学习障碍、角色采择、同伴接纳;小学儿童学习的特点;学习障碍的表现及原因;塞尔曼儿童角色采择能力发展的理论以及儿童友谊发展的理;儿童道德行为发展的特点。

3.教学重点和难点

教学重点是学习特点及学习障碍、儿童个性和社会性的发展;教学难点是学习障碍的表现及原因分析,小学儿童人际交往的发展变化。

4.教学内容

第一节   学儿童的学习

一、 小学儿童的学习及其作用

二、 小学儿童的学习障碍

第二节    小学儿童思维的发展

一、 小学儿童思维发展的基本特点

二、 小学儿童思维基本过程的发展

三、 小学儿童概念的发展

四、 小学儿童推理能力的发展

五、 小学儿童思维品质的发展特点

第三节   小学儿童个性和社会性的发展

一、 小学儿童的自我意识

二、 小学儿童的社会性认证

三、 小学儿童的人际关系

第四节   小学儿童品德的发展

一、 品德发展的基本特点

二、 小学儿童道德动机的发展

三、 小学儿童品德心理特征的发展

 

第八章    青少年的心理发展

1.教学基本要求

理解青少年个体身心发展的一般特点,认识这一时期个体所面临的种种心理危机;掌握青少年思维发展的一般模式和特点,掌握青少年逻辑思维。创造性思维和思维监控等特点;了解青少年个性和社会性发展的一般特点;了解青少年所面临的主要心理社会问题。

2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理

思维发展、个性和社会性发展,心理社会问题、自我统一性、反抗心理。

3.教学重点和难点

教学重点是青少年个性和社会性的发展和心理社会问题;教学难点是掌握青少年身体变化与心理变化的联系及关系。

4.教学内容

第一节   青少年身心的发展

一、 青少年身体发展的一般特点

二、 青少年心理发展的一般特点

第二节   青少年思维的发展

一、 青少年思维的基本特征

二、 青少年逻辑思维的发展

三、 青少年思维监控的发展

四、 青少年创造性思维的发展

第三节   青少年个性和社会性的发展

一、 自我意识的发展

二、 情绪特点

三、 道德发展

第四节   青少面临的心理社会问题

一、 成瘾行为

二、 内部失调

三、 外部失调——反社会行为和青少年犯罪

 

第九章    成年早期个体的心理发展

1.教学基本要求

了解成年早期心理发展的一般特征及面临的主要发展内容;掌握成年早期认知发展的一般特点以及自我形成的规律;理解成年早期的心理发展。

2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理

成年早期、发展课题、认知特点、自我形成、恋爱、婚姻、事业;成年早期的自我意识发展及成年早期的发展课题。

3.教学重点和难点

教学重点是成年早期自我发展和发展课题恋爱、婚姻、事业等,

4.教学内容

第一节   成年早期的基本问题

一、 成年早期的年龄规定

二、 成年早期的一般特征

三、 成年早期的发展课题

第二节   成年早期的认知特点

一、 成年早期智力发展的外在条件和发展任务

二、 成年早期智力发展的一般特点

三、 成年早期的思维优势

第三节   成年早期自我的形成

一、 成年早期自我意识的发展

二、 成年早期自我统一性的确立

第四节    成年早期人生观、价值观的形成和稳固

一、 人生观、价值观的一般论

二、 成年早期价值观的发展及稳定

第五节    成年早期的恋爱、婚姻及事业

一、 恋爱

二、 婚姻与家庭

三、 事业

 

第十章   成年中期个体的心理发展

1.教学基本要求

理解成年中期智力发展特点;了解成年中期人格发展特点,掌握控制理论;了解成年中期的发展任务及有别于其他年龄段的生活角色特点。

2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理

成年中期、发展任务、智力特点、人格特点;有关成年中期发展任务的不同理论观点;家庭、职业发展的理论。

3.教学重点和难点

教学重点是成年中期的人格特点、发展任务、成年中期的生活。

4.教学内容

第一节   成年中期的发展任务

一、 埃里克森的观点

二、 莱文森的观点

三、 吉尔德德观点

四、 哈格维斯特的观点

 

第二节    成年中期的智力发展

一、 智力发展模式

二、 智力活动性质的变化

第三节    成年中期的人格发展

一、 自我调节与控制理论

二、 成年中期人格发展的稳定与变化

第四节    成年中期的生活

一、 家庭

二、 职业

 

第十一章    成年晚期个体的心理发展

1.教学基本要求

了解老龄、老化及其理论以及两种不同的老年心理发展观;掌握成年晚期认知、情绪、个性和社会性发展变化的一般趋势或特特点;了解成年晚期面临的挑战、发展任务、主要的心理卫生问题集长寿者的一般心理特点;了解人类对死亡态度的历史演变、个体对死亡的认知发展以及濒临死亡的情绪反应。

2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理

成年晚期、老龄、老化、濒死情绪反应;老化理论、两种不同老年心理发展观;

3.教学重点和难点

教学重点是成年晚期认知、情感以及个性和社会性的变化,成年晚期面临的挑战与适应。

4.教学内容

第一节    老龄、老化与发展

一、 老龄与老化

二、 两种不同老年心理发展观

第二节    成年晚期的认知

一、 感知觉发生显著的退行性变化

二、 记忆随年龄而减退

三、 思维的变化

四、 智力有所减退,但并非全部减退

第三节    成年晚期的情绪情感

一、 成年晚期情绪情感的一般特点

二、 我国老年人主管幸福感及其影响因素

三、 成年晚期的个性和社会性

第四节   有成年晚期的个性及其适应性类型

一、 成年晚期的自我概念及其某些维度的变化

二、 成年晚期的人际关系与社会支持

第五节   成年晚期的心理卫生和长寿心理

一、 成年晚期面临的挑战与适应

二、 成年晚期主要的心理卫生问题

三、 人类的自然寿命与长寿心理

四、 生命的最后阶段

四、学时分配表 

章次 

内容 

课时 

备注

一 

绪论 

4

 

二 

发展心理学理论

6

 

三 

发展心理学研究方法

4

 

四 

胎儿的生理心理发展

4

 

五 

婴儿的心理发展

6

 

六 

幼儿的心理发展

6

 

七 

小学儿童的心理发展 

6

 

八 

青少年的心理发展

6

 

九 

成年早期个体的心理发展

2

 

十 

成年中期个体的心理发展

2

 

十一 

成年晚期个体的心理发展

2

 

合计 

 

48

 

主用教材和参考书

(一)主用教材:

发展心理学(第二版)主编:林崇德,人民教育出版社,2008年。

(二)参考书:

1.《儿童发展心理学》主编:刘金花,华东师范大学出版社,2009年。

2.《当代儿童发展心理学》主编桑标,上海教育出版社,2003年。

3.《儿童发展心理学》主编方富熹、方格,人民教育出版社,2005年

 

 

 

 

    执笔:宋桂支

审定:于洪超    杜丽娟

 

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