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1011104002《特殊儿童发展与学习》教学大纲
2015-08-25 16:05   审核人:

 

课程编码:1011104002

课程名称:特殊儿童发展与学习

学时/学分:32/2

先修课程:人体解剖生理学、普通心理学、教育心理学、儿童发展心理学

适用专业:学前教育专业

开课教研室:学前教育教研室

 

一、课程性质与任务

1.课程性质:本课程是学前教育学专业的的选修课。

2.课程任务:该课程需要在学习普通心理学、教育心理学和儿童发展心理学之后开设,特殊儿童从广义的概念而言,是指与正常儿童在各方面有显著差异的各类儿童。由于这类儿童在现实生活中并不容易接触到,所以本门课程更多的以理论讲授为主,旨在让学生了解特殊儿童与正常儿童的差异性。 

二、课程教学基本要求

1.系统讲授有关特殊儿童心理的基本概念,识记其中的一级概念、二级概念和部分重要的三级概念; 

2.学会观察特殊儿童的心理问题加以分析说明;

3.通过本课程的学习,形成科学的儿童观,尊重、理解儿童、公平的对待每一个儿童,去观察每一个儿童,去引导儿童。 

成绩考核形式:期终成绩(闭卷考试)(70%)+平时成绩(考勤、回答课堂提问或作业)(30%)。成绩评定采用百分制,60分为及格。

三、课程教学内容

 

第一章    

1.教学基本要求

特殊儿童的概念、分类及特征

2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理

通过本章学习,使学生能准确理解特殊儿童的概念、分类及特征

3.教学重点和难点

特殊儿童的特征

4.教学内容

第一节 特殊教育的概念

 一、特殊教育与特殊教育学

 二、特殊教育的对象

 三、特殊教育的意义

 四、特殊教育的学科基础

    第二节 特殊儿童的分类

 一、残疾儿童

 二、问题儿童

 三、超常儿童

    第三节  特殊教育的原则

 一、早期教育原则

 二、补偿教育原则

 三、个别教育原则

 四、系统教育原则

 

第二章  特殊儿童的感知觉

1.教学基本要求

 理解各类特殊儿童的感知觉各级概念

2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理

通过本章学习,使学生能准确理解各类特殊儿童的感知觉各级概念

3.教学重点和难点

学习障碍儿童的感知觉

4.教学内容

第一节  感知觉理论与感知觉的发展

一、感觉

二、知觉

 

第二节  感官障碍儿童的感知觉

一、视觉障碍儿童的感知觉

二、听觉障碍儿童的感知觉

第三节 智力异常儿童的感知觉

一、智力落后儿童的感知觉特点

二、超常儿童的感知觉特点

第四节   学习障碍儿童的感知觉

一、学习障碍儿童的视知觉特点

二、学习障碍儿童的听知觉特点

三、感觉统合失调

第五节  自闭症儿童的感知觉

  

 第三章 特殊儿童的注意

1.教学基本要求

  理解各类特殊儿童的注意理论及各级概念

2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理

通过本章学习,使学生能准确理解各类特殊儿童的注意理论及各级概念

3.教学重点和难点

学习障碍儿童的注意

4.教学内容

第一节  注意理论与注意的发展

一、注意的概念

二、注意的发展特点

第二节  感官障碍儿童的注意

一、视觉障碍儿童的注意

二、听觉障碍儿童的注意

第三节 智力异常儿童的注意

一、智力落后儿童的注意特点

二、超常儿童的注意特点

第四节  学习障碍儿童的注意

一、注意的发展

二、注意的品质特点

第五节  自闭症儿童的注意

一、注意的发展

二、注意的品质特点

 

 

第四章  特殊儿童的记忆

1.教学基本要求

 理解特殊儿童的记忆及各类概念

2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理

通过本章学习,使学生能准确理解特殊儿童的记忆及各类概念

3.教学重点和难点

     智力落后儿童的记忆特点;超常儿童的记忆特点;学习障碍儿童的记忆特点

4.教学内容

一、记忆

二、识记

三、保持

四、再现

五、记忆

六、视觉障碍儿童记忆特点

七、听觉障碍儿童的记忆特点

八、智力落后儿童的记忆特点

九、超常儿童的记忆特点

十、学习障碍儿童的记忆特点

十一、自闭症儿童的记忆特点

 

第五章  特殊儿童的语言

1.教学基本要求

 理解特殊儿童语言发展的各级各类概念

2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理

通过本章学习,使学生能准确理理解特殊儿童语言发展的各级各类概念

3.教学重点和难点

     特殊儿童的语法特征

4.教学内容

第一节  语言理论与语言的发展

一、语言和言语

二、语言障碍和言语障碍

第二节  特殊儿童的语音特征 

一、感官障碍儿童的语音特征

二、智力异常儿童的语音特征

三、学习障碍儿童的语音特征

四、自闭症儿童的语音特征

第三节  特殊儿童的词汇特征

一、感官障碍儿童的词汇特征

二、智力异常儿童的词汇特征

三、学习障碍儿童的词汇特征

四、自闭症儿童的词汇特征

第四节  特殊儿童的语法特征

一、感官障碍儿童的语法特征

二、智力异常儿童的语法特征

三、学习障碍儿童的语法特征

四、自闭症儿童的语法特征

 

 第六章  特殊儿童的思维

1.教学基本要求

 理解特殊儿童思维的理论流派及发展阶段。

2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理

通过本章学习,使学生能准确理理解理解特殊儿童思维的理论流派及发展阶段

3.教学重点和难点

    思维的发展阶段

4.教学内容

第一节 思维的概述

一、思维的定义:

二、思维的理论流派

第二节 思维的发展

一、思维的发展阶段

二、形象思维和抽象思维

 

第七章 特殊儿童的情绪情感

1.教学基本要求

各类特殊儿童的情绪情感及特征

2.要求学生掌握的基本概念、理论、原理

通过本章学习,使学生能准确理理解各类特殊儿童的情绪情感及特征

3.教学重点和难点

 智力落后和超常儿童的情感及特征。

4.教学内容

第一节  情绪情感的概述

一、情绪的涵义

二、情感的涵义

第二节  情绪情感的发展

一、视觉障碍

二、听觉障碍

三、智力落后

四、超常儿童

五、学习障碍儿童

六、自闭症儿

 

 

 

 

 

 

四、学时分配表 

章序

内容

备注

绪论

2

 

特殊儿童的感知觉

6

 

特殊儿童的注意

6

 

特殊儿童的记忆

4

 

特殊儿童的语言

4

 

特殊儿童的思维

6

 

特殊儿童的情绪情感

4

 

合计

 

32

 

 

、主用教材及参考书

(一)主用教材

《特殊儿童心理与教育》 主编:张巧明  出版社:北京大学出版社 出版时间:2012年。

(二)参考书

1.《学前儿童特殊教育》 主编:雷江华  出版社:华中师范大学出版社  出版时间:2008年。

    2.《特殊儿童的问题行为干预——实例与解析》 主编:昝飞、张琴  出版社:中国轻工业出版社  出版时间:2014年。

3.《特殊儿童个案研究》 主编:张福娟  出版社:上海教育出版社 出版日期:2005年。

 

 

    执笔:毛晓清

    审定:刘春梅    杜丽娟                 

 

 

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